张广涛的“水火箭”教程
其实，张建涛最初是一名数学老师，为了让学生们在课堂上“听话”，他承诺，只要认真听讲，就可以“去实验室玩”。
张建涛第一次把他们带进实验室，是演示“风的形成”。54个孩子坐满9张实验桌，目不转睛地盯着桌上的风车，在下方可燃物被点燃后，风轮在热能驱使下开始转动。
简单的实验却能让孩子们很兴奋
那天下课后，一个平时不爱说话的女孩拉住他的衣角，问“什么时候还能再来实验室”。那一刻，张建涛在她的眼神里，看到了一个乡村孩子对新鲜事物的渴望。
他开始找更多的机会、带更多的学生做实验，甚至转岗成为专职的科学老师。实验室的器材用完了，他就自己在网上买设备、收集废弃物当道具，又在抖音上搜索创作者们的实验自学改良。
张建涛做的“水火箭”，就是参考了抖音创作者@科学老师王印 而来。
王印是浙江安吉蓝润天使外国语实验学校的科学教师，经常带学生自制道具做实验。“水火箭”就是他的“代表作”之一：一枚由7个饮料瓶做出的大型“水火箭”快速升空，伴随尾部高速喷出的高压气和水，在空中划出一道水波线，几秒内经过两次分离，最终冲上180米高空。
王印老师的“水火箭”实验
参考王印的视频，张建涛也试着做了一个一级“水火箭”，虽然很“小儿科”，但“发射现场”却让很少参与过实验的孩子们沸腾了。
后来，他带着学生做出了二级“水火箭”，让装上螺旋桨的垃圾桶飞上了天，用废纸盒发射空气击倒整排可乐罐……在抖音上，他自学了上百个实验。
张建涛给学生展示各种趣味小实验
像张建涛一样，在抖音上给学生寻找教学参考的老师，不在少数。
他们都有着类似的困境：很多课本实验以观察为主，缺少趣味性，学生难以萌生兴趣；因为缺乏专业指导，老师做实验前需要反复试错，时间成本很高；部分学校缺乏实验需要的耗材和经费，老师们不得不自掏腰包……
而在抖音上，有很多科普创作者，擅长利用简单甚至废弃的物品做实验，把科学原理通俗地表现出来。而且，短视频的形式能随时观看、随时暂停，也便于老师和孩子们细致研究，很适合教学。
在这些抖音科普创作者的评论区，经常能看到老师们的留言。
哈工大硕士毕业的科普创作者@皮卡悠，就因为“海市蜃楼”“小孔成像”等物理实验，被一线老师“索要”视频。
