（一）强烈的示范性
教师的示范是学生最直接的表率，是引导和规范学生成长不可缺少的手段。
（二）独特的再创造性
教师劳动的创造性比一般劳动的创造性更具有灵活性，这主要是由教育对象的特殊性和教育情景的复杂性所决定的。这种创造性在于对创造性地运用教育、教学规律，在复杂多变的教育情景中塑造发展中的人。教师劳动创造性的表现：
1.首先表现在因材施教上；
2.表现在对教育、教学的原则及方法的运用和选择上；
3.表现在教师对教材内容的处理和加工上；
4.表现在教师的教育机智上。教育机智就是一种对突发性教育情景做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。
（三）劳动的复杂性
教师劳动的复杂性表现为教师需要运用多方面的知识、能力、投入更多的时间，消耗更多的精力来从事教书育人的工作。导致教师劳动具有复杂性特点的原因，主要有以下几个方面：
1.教师的劳动对象是复杂的；
2.教师的职责是多方面的；
3.教师劳动的过程是复杂的；
4.教师劳动的能力需要是复杂的。
（四）空间的广延性和时间的连续性
学生活动的时间和空间不仅仅限于学校。既然学生接受外界影响没有时空的界限，教师的劳动自然也无时空界限可言。
（五）劳动效果的隐含性（滞后性、延续性）
教师的劳动效果作为一种潜在的价值，隐含在学生身上，体现在学生身心的健康发展和学生成长的“德”“才”之中，无法直接观察到，需要等学生走上工作岗位之后才能显现。另外，学生成才需要很长的周期，这就决定了教师的劳动效果在短时间内难以显现，所以，教师的劳动具有明显的滞后性。
练一练
1.教师的任务是教书育人，包含多方面的要求和较为复杂的内容，这反映了教师劳动的（ ）的特点。
A.创造性 B.复杂性 C.示范性 D.长期性
2.人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师的劳动具有（ ）
A.连续性特点 B.示范性特点 C.长期性特点 D.创造性特点
教师的职业素养教师素养是指教师旨在养成胜任教师职业所需的各种素质而进行的自觉、持续的修习涵养过程及其综合发展水平。它包含两种基本含义：一是指教师为获得职业劳动所需的基本素质所进行的修习涵养活动；二是指教师为胜任职业劳动所应当具备或已经具备的各种素质的综合发展水平。
它包括：思想道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养。
（一）道德素养
1.思想素养
（1）科学的世界；（2）积极的人生观；（3）崇高的职业理想。
2.政治素养
（1）教师应把马克思主义作为工作的理论基础；
（2）教师要以科学的态度对待马克思主义；
（3）教师应自觉地树立共产主义的奋斗方向。
3.职业道德素养
职业道德素养是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求，是教师在职业活动中必须遵循的道德规范和行为准则。
中国当代教师职业道德的基本要求：教育部、中国教科文卫体工会全国委员会共同发布的《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中规定，教师职业道德包括：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。
（二）知识素养
本体知识、条件知识、实践知识、文化知识
（三）能力素养
1.基础能力素养
智能素养（观察、思维、想象、记忆能力素养）；言语能力素养（口语、体语能力素养）
2.职业能力素养
教学能力素养（教学设计能力、课堂管理能力、课堂施教能力）、育人能力素养（心理沟通能力、行为辅导能力、班级管理能力）、教育科研能力素养
（四）心理素养
认知素养、情感素养、意志素养
（五）身体素养
练一练
1、捧着一颗心来，不带斗根草去”，陶行知这句话强调的是教师应具有（）
A、深厚的教育理论知识 B、高尚的教师职业道德
C、广博的文化科学知识 D、较强的教育教学能力
