3.朗读建议
这篇课文语言简洁平实，朗读基调是平时自然、舒展。第1小节是总起句“难忘”要重读。第二小节写的是春日里明媚的景色，节奏可以稍快一些，展现愉悦的心情。第三小节要把描写动作的词语读好，体现邓爷爷植树的严肃认真和精益求精。第五小节，读好长句子，并用赞美的语气读出邓爷爷植树后的满足感和幸福感。
4.概括课文内容要学会方法
二年级上学期已经开始训练第一课时读完课文后，尝试概括课文的主要内容，方法有：提炼文中关键信息丰富课题、段意叠加等。
在第一节课，孩子们已经知道这篇课文主要写了：*爷爷植树。有没有问题呢？没问题，但是可以更细化更完整一些！
在第二课时，我尝试着让孩子们读文提炼信息，以补充课题的方法概括课文大意。
课题有人物和事件，结合四要素，还少什么呢？时间和地点！读课文，找一找！
时间在第一小节：1987年4月5日，地点在第二小节：北京天坛公园。人物细化：83岁高龄的*爷爷。
到此，课文大意更丰富了：1987年4月5日在北京天坛公园83岁高龄的*爷爷植树。
我们还可以把事件再细化一下，什么树？最后一小节：*爷爷亲手栽种的柏树。
到这里，在读课文的过程中孩子们通过提炼关键的信息，形成了对课文内容非常完整的概括：1987年4月5日，北京天坛公园83岁高龄的*爷爷，亲手栽种了一棵柏树。
5、读细节，体会人物形象
回顾上学期描写伟人的文章，学习重难点就是读文的过程中抓住细节描写把握人物形象，也就是伟人品质。
所谓细节描写，就是人物的语言、动作、表情、神态、心理活动等。
文中写邓爷爷如何植树的动作有：挖好树坑、挑选树苗、移入树坑、挥锹填土、扶正树苗，圈画出来后可以多读两遍，如果能加上动作读就更好了。
人物语言“不行，不行！”
动作和语言，都让我们感受到了邓爷爷的认真、严谨、精益求精（一丝不苟）。
形容词更能突出人物特点，比如“精心地”“小心地”“仔细看看”
植树的顺序把握好，可以借助邓爷爷植树的插图，自己说一说邓爷爷植树的情景。
课文中还有一些小细节，比如第4小节的比喻句，最后一小节“柏树成了天坛公园一处美丽的风景”，植树节的相关知识等。
一篇课文要想真正学扎实需要下功夫，而要通过一篇篇课文真正学好语文，是更需要下大功夫的。
