为了将《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神全面落地，切实减轻学生过重学业负担，给学生一个快乐的童年。今年秋季开始，各学校教学安排上做了多项调整，充分利用课后延时服务时间，开展体育、阅读、文学、艺术等教育，满足学生多样化需求，增强课后服务的吸引力。这一系列的做法，其实就是教育专家经常提及的校本课程开发利用，但由于方方面面的原因，校本课程一直处于边缘化状态，在推动“双减政策”全面落地的大背景下，校本课程必定大有可为，大放异彩。
校本课程在“双减”政策下有利于促进学生个性化发展，构建特色学校。《基础教育课程改革纲要》明确指出校本课程是我国基础教育体系中的一个重要组成部分，教育实践也表明，校本课程是践行尊重学生个体差异和不同发展潜质的有效保障，是构建特色化办学的必经之路，以人为本的育人目标落到实处。当前，各学校都在积极为学生创造条件，搭建平台，让学生自由而充分，主动而生动，全面而个性化成长。戏曲表演、棋类游戏、艺术体操乃至田园劳动体验等等都都纳入了课后延时服务教学内容，彰显出学校办学理念和特色。譬如，硚口区崇仁汉滨小学近年来为打造出“珠心算”教育特色品牌，新洲区向东小学成为武汉市“戏曲进校园”示范学校，成为素质教育学校中的“后起之秀”。真经法宝就是在全面贯彻教育方针的基础上，从学校实际出发，开发利用校本课程，理念新做法特，不争论大胆试，逐渐凝聚成一条优质、科学、可持续的特色链，以特色为依托，带动办学水平的整体提升。
校本课程在“双减政策”下有利于整合多种教育资源，形成教育合力。学生的成长离不开教师教育，但也离不开父母的陪伴，充满正能量社区环境的熏陶，校本课程就是贯彻“小学校大社会”的育人理念，有效整合家校社多种教育资源，把家长纳入学校的“朋友圈”，聘请社区贤达为“客座老师”，把善良、真诚、正直、智慧等养分输送给每一个孩子，组建有利于学生成长的责任共同体，构筑协同育人生态圈。许多学校组建的家校委员会，就是邀请家长走进课堂，聆听特色教学，参与学校管理，提出宝贵建议，家校之间开通“直达车”，增进了家长对老师的信任，老师对家长的期盼，促进教师、家长、学生共同成长，实现“双减”家校社不减责任的目标。
校本课程在“双减政策”下有利于充分利用地方特色资源，培养学生家国情怀。“在外能挡千军万马，在内能孝亲持家”，这是炎黄子孙对家国情怀最朴素的诠释，在新时代民族复兴征程中更需要这种情怀。遍布各地的独特地理资源、风格各异的展览馆、历史底蕴深厚的纪念馆等等都是不可多得的校本课程资源，是培养学生家国情怀最好的教材。近年来，对青少年学生进行红色文化教育已成为规定动作、固定课程。走进纪念馆的学生，被眼前一座座塑像，一幅幅图片，一件件展品，一段段录像被深深震撼，仿佛一下子被带入到风云变幻的年代，不由自主地驻足停留，凝神观看，对英烈们敬佩不已，家国情怀油然而生，最终升华为努力学习的不竭动力，在实现“双减”的同时提升育人品质的目标。
推动“双减”政策落地，既要做好减轻青少年学生学业负担过重的“减法”，又要做好促进全面发展、个性发展的“加法”，开发好利用好校本课程，必定大有可为。
稿源：荆楚网
作者：冯学海（武汉新洲区）
