三视图虚实不分
面积体积计算转化不灵活致误
正棱锥与直棱锥定义混淆
擅自修改立体几何中的结论
三视图复原后务必满足主视、俯视和侧视图所给的条件，其中的虚线部分就是复原后从主视图角度看不见的相交线，这点容易忽略。
在高考题中的三视图，一般是平时练习过的锥体居多，但是遇见特殊形式的图形，无非也是常规图形的加减，即两个常规图形拼一起，或者是一个常规图形切掉一个部分，切掉的部分一定也是常规图形。
三视图复原过程有很多方法，个人建议先熟练运用一种，别花哨别炫技，此题出现在选择题的5-7题位置，全国卷不会以三视图出“偏难怪”的题，务必稳中求胜。
面积体积计算转化不灵活致误
面积、体积的计算既需要学生有扎实的基础知识，又要用到一些重要的思想方法，是高考考查的重要题型。因此要熟练掌握以下三种常用的思想方法：
1、还台为锥的思想：处理台体时务必还原成锥体再计算。
2、割补法：求不规则图形面积或几何体体积时常用，即常规图形加常规图形，或常规图形减常规图形。
3、等积法：充分利用三棱锥的任意一个面都可作为底面的特点，灵活求解三棱锥的体积。先找好求的高，再找所对应的面。
此题常见选填题，可作为三视图的补充题。文科常见立体几何大题的第二个问。
正棱锥与直棱锥定义混淆
做题最怕定义、概念混淆。规则不清楚，做再多的题也是无用功。
在棱锥题的题干中，介绍一个锥体常常以“正棱锥”或是“直棱锥”开始。正棱锥和直棱锥都是顶点在底面的投影在底面的中心处，而正棱柱的底面务必是正多边形，直棱锥没要求。也就是正棱锥也是直棱锥，而直棱锥未必是正棱锥。
立体几何的题基本都涉及此问题。
擅自修改立体几何中的结论
此类问题常出现在死记硬背定义和概念的同学身上，立体几何中的线面关系是比初中平面几何高一维度的，务必先强调共面还是异面，再往下研究问题。
比如“垂直于同一条直线的两条直线互相平行”，初中的平面几何这样的结论是对的，而高中的立体几何则是错的，因为还可能异面。
此题常见选择题5-8题，以判断对错为主。
毛老师原创文章
