第五单元知识点梳理
多音字：
蜇：zhē蜇伤 zhé海蜇
空：kōng 天空 kòng 空闲
教：jiào 教室 jiāo 教书
调：diào 调头 tiáo 调整
恶：è凶恶 wù厌恶
弹：dàn 子弹 tán 弹琴
14.文言文二则
一、作者简介
1、《学弈》选自《孟子·告子上》
孟子（约前 371 年一前 289 年），名轲，战国时期邹国（今山东邹城市）人。战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。
2、《两小儿辩日》选自《列子·汤问》
孔子（公元前 551 年 9 月 28 日一公元前 479 年 4 月 11 日），姓孔，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国（今山东曲阜）人， 中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信。
二、课文理解《学弈》
1、 弈秋，通国之/善弈者也。（译文:弈秋，是全国最善于下棋的人。）
弈秋:秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国:全国。
之:的。
善:善于，擅长。
弈:下棋。
者:代词，用在名词后，指......的人”。
也:语气助词，用在句尾，表感叹。
2、使/弈秋/诲/二人弈，其-人/专心致志，惟/弈秋之为听;
（译文:让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。）
使:让
诲:教导。
专心致志:一心一意，聚精会神。
惟:只。
3、 人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
（译文:另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。）
之:指弈秋讲的内容。
鸿鹄:天鹅。
援:拉、引
之:代词，指鸿鹄。
4、虽/与之/俱学，弗若之臭。（译文:这个人虽然与前一个人一起学习，成绩却不如那个人了。）
之:代词，他，指前一个人。 俱:一起。
弗若:不如。
矣:了。
5、为是/其智/弗若与?日:非/然也。（译文:因为他的智力不如前一个人吗?回答说:不是这样的。）为:因为。 其:他，指后一个人。 弗若:不如。 曰:说。 非:不是
然:这样。
6、学了《学弈》，你明白了什么?
学习态度不同，结果就不同。做任何事，必须专心致志才能取得成功，三心二意就会失败。
三、课文理解《两小儿辩日》
1、孔子/东游，见/两小儿/辩斗，问/其故。（译文:孔子向东游历，看见两个小孩在争论，便问他们争论的缘故。）
东游:向东游历。
辩斗:辩论，争胜负。
故:缘故。
2、一儿日: “我以/日 始出时/去人近，而/日中时/远也。”（译文:一个孩子说:“ 我认为太阳开始
升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。”）
以:认为。
始:刚，开始。
去:距离。
日中:正午。
也:助词，无意义。
3、一儿以/日初出远，而/日中时/近也。
（译文:另一个孩子认为太开始升起来的时候离人远，可是到了正午的时候离人很近。）
4、一儿日:“日初出/大如车盖， 及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎?”
（译文:一个小孩说:“ 太阳初升时大得就像车盖，等到了正午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗?”）
如:像
及:等到。
则:就。
盘盂:盛物的器皿。
为:是。
5、一儿日:“ 日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎?”
（译文:另一个小孩说:“ 太阳初升时清清凉凉，等它在正午时热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗?”）
探:伸手。 汤:热水。
6、孔子/不能决也。（译文:孔子不能判断。）
决:判断
7、两小儿笑曰:“孰为汝/多知乎? ”（译文:两个小孩笑着说:“ 谁说你很有智慧呢?”）
孰:谁。
汝:你
知：同“智”，智慧
8、两小儿为什么会有不同的看法?
答:因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。
9、孔子答不出来，他的态度是怎样的?
答:他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。
10、这个故事对你有什么启发?
①宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知，我们要不断学习。
②认识自然， 探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。
③认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客观科学地分析事情。
④知之为知之，不知为不知，是知也。不要“强不知以为知”，要诚实谦虚。
15.真理诞生于一百个问号之后
一、知识点
1.本文开篇点题，明确提出观点“真理诞生于一百个问号之后”。然后按时间顺序，依次列举了波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸、魏格纳通过观察地图提出“大陆漂移学说”、阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关三个具体事例，证明观点。最后总结全文，再次强调观点。2.课文三个事例的叙述顺序，都是按照观察现象、提出问题、发现真理的顺序来写的。
二、理解词语
司空见惯:看得多了，不以为奇。
追根求源:追溯事物发生的根源。
敏锐:感觉灵敏，眼光尖锐。
打破砂锅问到底:比喻追究事情的根底。
无独有偶:某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。
百思不得其解:百:多次。解:理解。百般思索也无法理解。
见微知著:微:细微。著:明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
锲而不舍:锲:镂刻。舍:停止。比喻有恒心，有毅力。
三、理解句子
（1）真理诞生于一百个问号之后。
要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。
（2）最后把“?”拉直成“!”找到真理。
这里的“?”和“!”各指的是什么?作者这样表达有什么好处?
“?”指发现问题。“!”通过探索，解决了疑问，发现了真理。好处:把一个抽象的道理，用直
观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。
（3）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么当你解答了若干个问号之后就能发现真理。
这句话用“只要……那么……”这样的句式说明了“科学并不神秘”“真理并不遥远”。发现
真理的前提条件就是“见微知著，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并不断探索”。
16. 表里的生物
1、本文是冯志的一篇回忆童年生活的散文。
2、主要写了我小时候认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极其好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子，表现了我童年时对事物有着强烈的好奇心。“我”是个善于观察、爱思考、有丰富想象力的孩子。
3、小时候我有一个观点，凡是能发出声音的，都是活的生物，我是怎样得出这个结论的?从中可以看出我是怎样的孩子?
我通过观察生活中的鸟叫，狗吠，蝉鸣虫唱钟声琴声这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的结论，可以看出我是一个善于观察、善于思考的孩子。
4、树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
这句话，用了心理描写，作者一直认为凡事能发出声音的都是活的生物。而蝉和虫都能发出声音，但都不轻易被人看见，所以作者猜测表里有生物，作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。
5、这样的话我不知道说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
我不知道说了多久，是说我因为自己发现了秘密，所以逢人就说爸爸有一个装着小蝎子的表，小蝎子会发出声音，说明我执着天真。也不知道什么时候才不说了，是说我长大了明白了，其中真相不是我猜想的，那样就不好意思说了。
6、课文结尾这句话有什么作用?
这个结尾含蓄的表达了本文的主旨，而是幼稚天真的做法成了一生中最美丽的珍藏。17.他们那时候多有趣啊
一、本文是一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，表现了作者对教育、学习等问题的独特思考。
课文通过阅读媒介的变化、老师形象的变化和授课方式的变化，表现出科技的发展将给未来的学习、生活带来巨大的变化。
二、作者简介：艾萨克.阿西莫夫是享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。
三、请根据意思，写出相应的词语。
1.全副精神高度集中。 (全神贯注)
2.指轻视、看不起。 (鄙夷不屑)
3.憎恨;厌恶(憎恶)
语文园地五
1. 词语解释：
走马观花：走：跑
自愧弗如：弗：不
声泪俱下：俱：一起、都
不以为然：然：对
过犹不及：及：到
赴汤蹈火：汤：热水
2. 赵孟頫，元代著名的书法家。他的楷书运笔自然，点换圆润多姿，具有行书的笔意，结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方，《三门记》是其楷书代表作之一。
3. 日积月累：
穷则变，变则通，通则久。
——《周易》
苟日新，日日新，又日新。
——《礼记》
青，取之于蓝而青于蓝。
——《荀子》
苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。
——《淮南子》
难忘小学生活
1.成长纪念册可以采用“编年体”和“栏目式”的制作方式。
2．成长纪念册分为封面、扉页、正文等部分。
我想给我的成长纪念册取名为——————，因为————————。
扉页上我想写这样的话：————————————。
3.送给老师的话：————————————
4.送给同学的话：————————————
梦想的种子:六年,我在小学这座花园里播下梦想的种子,用努力的汗水浇灌,种子生根、发芽，收获了芬芳的花朵。
扉页：只要心怀梦想，就能冲破泥土，向阳生长！
闪亮的星辰：六年，我们奔跑，我们跌倒，我们欢笑，我们哭泣，每一个精彩瞬间都如一颗颗闪亮的星星，把我的童年点缀。
扉页：我们用努力和执着换来满天繁星，照亮前行之路。
破茧成蝶：我像一只小毛毛虫，用六年的努力挣脱层层阻力，终于长出美丽的翅膀，向着更高的天空飞翔！
扉页：心有多大，舞台就有多大！只要不怕跌倒，就能展翅高飞！
成长的脚印：六年，我们在小学校园留下深深浅浅的足迹，这足迹见证着我们的努力，见证着我们的成长。
扉页：有一种向善的力量，有一束指引的光芒，那就是成长的方向！
七彩的画卷：六年，我们用努力和执着描绘明天的画卷，每一笔都是精彩的回忆，每一笔都是宝贵的财富，它们将我的童年点缀得五彩绚丽。
扉页：希望是纸，能带来勇气；勤奋是笔，能绘就成功。
奔流的小溪：六年，我们有成功的喜悦，有失败的沮丧，每一个难忘的瞬间就像晶莹的小水滴，汇聚成小溪，本流向前。
扉页：坚持梦想，不懈努力，就能领略大海的广阔无垠。
给老师：
1.老师，您是绵绵春雨，滋润我的心田；您是缕缕微风，拂去我的烦恼；您是点点星光，指引我的方向。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”您的教诲我将铭记！祝您桃李满天下！
2.老师，您是天使，带给我快乐；您是阳光，带给我温暖；您是大树，带给我希望。“随风潜入夜，润物细无声。”感谢您的辛勤培育，祝您心想事成！桃李满天下！
3.“落红不是无情物，化作春泥更护花。”老师，您不是阳光，却带给我温暖；您不是大树，却为我遮风挡雨；您不是灯塔，却为我指引方向。您的谆谆教诲将伴随我一生！祝您心想事成！桃李满天下！
4.“落红不是无情物，化作春泥更护花。”老师，是您，在我跌倒时，给我鼓励的目光；是您，在我进步时，给我赞赏的微笑；是您，在我徘徊时，给我坚定的力量。我会带着您的关爱勇敢地飞翔。祝您永远年轻！桃李满天下！
5.老师，我想写一首诗，倾诉离别的不舍；老师，我想送一束花，表达深深的敬意；老师，我想唱一曲歌，赞美您的无私。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”您的教诲我将铭记！祝您桃李满天下！
6.您的爱是无声的伞，遮挡我人生历程中的波浪和风雨;您的爱是绵绵的春雨，浇醒了我的智慧种子，让它开出艳丽的花;您教给了我丰富的知识,教会了我怎样做人，教会了我真善美....在这毕业的时刻，真心地祝福您身体健康,万事如意!
7. 您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青 年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！
给同学：
1.朋友，忘不了；忘不了；忘不了。“海内存知己，天涯若比邻。”无论相隔多远，总有友谊这根线紧紧牵着我们的心。愿你怀抱梦想，勇往直前！
2.朋友，要分别了，但你把花的形象留了下来，你把花的芬芳留了下来，你把我们共同浇灌的希望也留了下来。“海内存知己，天涯若比邻。”只要我们想起彼此，岁月就会永远地鲜艳，永远地芳菲。愿再次相聚，我们风华依旧！
3.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”朋友，临近毕业，我赠你一个美好的理想，让它成为你坚韧的拐杖；我赠你一只智慧的小船，让它成为你人生的通行证。祝你早日成才！
4.朋友，六年来我们一起学习，一起欢笑，一起歌唱，所有的日子化作星星，点缀着我空白的青春纪念册。如今我们即将毕业，但我相信“海内存知己，天涯若比邻。”不管分隔多远，我都默默祝福你，祝你梦想成真，前程似锦！
5.挥手告别，扬帆远航。别不了的，是你抛出的那根友谊的缆绳，无形中牢牢地系在我的心上。不管未来有多遥远，成长的路上有你有我:不管相逢在什么时候,我们是永远的朋友。
