根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三部分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。
（1）认知策略。认知策略是加信息的一些方法和技术即信息加的策略。它包括①复述策路：②精细加工策略：③组织策路，小王总是在考试前才一次性集中复习，刚时感是课本上有什么内容就看什么内容，按部就班地复习。建议小王根据具体的学习内容，及时复习，并将分散复习与集中复习结合起来，运用多种感官协同复习。同时，掌握多种记忆和学习的方法，使记忆过程变得生动有趣。还要学会整合所学知识之间、新旧知识之间的联系，形成新的认知结构，进而提高自己的学习效率，改善学习的效果。
（2）元认知策略。元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行。概括起来大致可以分为以下三种：①计划策略；②监控策略；③调节策略。元认知策略的这三个方面总是相互联系在一起而工作的。小王学习没有计划，总是在考前才进行复习，同时对于学习的内容和先后顺序安排也比较死板。建议小王在之后的学习中，要提前做好学习计划，安排好自己的学习生活，并自己监控执行计划。学习过程中如发现问题，则采取相应的补救措施，及时修正、调
整认知策略。
（3）资源管理策略。资源管理策略是帮助学生有效地管理和利用资源，以提高学习效率和质量的策略。常用的资源管理策略主要有以下几种：①时间管理策略；②环境管理策略；③学习努力和心境管理策略；④学业求助策略。想要获得好的学习效果，小王需要统筹安排学习时间、高效利用最佳时间、灵活运用零碎时间，并通过对环境的改善、工具的使用、及时向老师、同学请求支持等，利用和管理好身边的资源，来提高自己学习的效率和质量。
