4* 藏戏
【课前解析】
关注藏戏文化：中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多。藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
关注写作手法：课文按说明事物的不同方面为序，以“总一分一总”的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色:舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。
选编这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
【教学目标】
默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
【教学重难点】
了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
教师引入：观看录像，感受丰富的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？
教师揭示课题：我国有很多充满特色的民族文化。生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达的民族。那里的人们所创造的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌。今天，就让我们一起去领略历史悠久、深受藏族人民喜爱的藏戏吧！
（板书：藏戏）
出示课件1：
（设计意图：直观的录像画面，精当的语言介绍，激起学生了解藏戏的兴趣和主动学习课文的*）。
二、整体阅读，初步感知
阅读课前导语，明确自读要求。
教师组织阅读：默读课文，注意默读速度。边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。
引发思考:作者是从哪几个方面来写藏戏的？
出示课件2：
预设：作者是从藏戏的形成和藏戏的艺术特色两个方面来讲的。
（板书：形成过程、艺术特色）
教师引发思考：课文中哪些自然段讲了藏戏的形成？哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色？
出示课件3：
指名汇报：第4～7自然段讲藏戏的形成，第8～18自然段讲藏戏的艺术特色。
（设计意图：通过让学生速读文本，相互交流，初步了解作者的写作思路，感知课文的大概内容。）
三、朗读品味，了解藏戏的特点
1.读第一部分（第1～3自然段），初步了解藏戏的特点。
出示课件4：
教师组织思考：自由读前三个自然段，说说你读出了什么。
预设1：藏戏有三个突出特点——戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束。
预设2：连续三个排比式的反问句，更加突出了藏戏的特点，其中还洋溢着民族自豪感。
（2）学生自由读第1～3自然段。
（3）指名学生读，要求用自豪的语气读。
2.读课文第三部分（第8～17自然段），具体了解藏戏的特点。
出示课件5：
教师提问：通过阅读这一部分，你发现课文介绍了藏戏有什么特点呢？
预设：戴着面具演出。
出示课件6：
教师提问：通过阅读这一部分，你发现课文介绍了藏戏有什么特点呢？
预设：藏戏演出没有舞台。
出示课件7：
教师提问：通过阅读这一部分，你又发现课文介绍了藏戏有什么特点呢？
预设：一部戏要演三五天。
出示课件8：
默读第17自然段，说说藏戏中一部戏要演三五天的原因。
（4）你想看藏戏吗？为什么？
预设1：因为我发现藏戏非常精彩，藏戏的这些特点是其他的剧种所没有的。
预设2：我发现藏戏的文化底蕴非常深厚，有很深的文化积淀。
3.师生合作读，感受藏戏的特点和前后呼应的表现手法。
（1）师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：第8～14自然段。
（2）师读：世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？生读：第15、16自然段。
（3）师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：第17自然段。
（4）师生合读：第18自然段。
（5）对照开头，体会写法：说一说这样开头有什么好处。
（设计意图：学生通过多种形式的朗读，交流分享，深切感受藏戏的艺术魅力，抓住文章重点，感受文章丰富多彩、生动传神的语言风格。）
四、自主研读，了解藏戏的形成过程
1.自由读第4～7自然段，思考藏戏是怎样形成的，试着用自己的话说一说。
2.指名说藏戏的形成过程，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
3.唐东杰布的传奇故事有哪些神奇色彩？
出示课件9：
4.学生交流，相互分享：
预设1：以弱抗强的传奇：僧人→凶险的自然。
插入课件10：
结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞噬”一句，从“脱缰、咆哮、吞噬”等词语来体会雅鲁藏布江的凶险。一个僧人想为百姓造福，要与天抗争，这是无比勇敢的举动。
预设2：创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。
插入课件11：
七兄妹组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，从中可以体会到齐心协力、人定胜天的不屈精神。
预设3：艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。
插入课件12：
这个仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，创造了一个深受人们喜爱的剧种。
（板书：传承方式）
5.把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。
6.小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧为藏戏的开山鼻祖。时至今日，每一个藏戏剧团都会供奉他的画像。他接受着一代又一代艺人的膜拜，也让我们顿生敬意。
插入课件13：
（设计意图：引导学生自主研读重点文段，交流阅读感受，解决阅读重点之一——藏戏的形成过程，促进学生与文本之间的对话。）
五、拓展提升，课堂小结
1.小结：有着千年悠久历史的藏戏，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在青藏高原上的雪莲花，深深扎根在西藏人民心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活中的真、善、美，鞭挞现实生活中的假、丑、恶。可以说，它是藏族群众的精神寄托，是高原儿女创造的一个艺术珍品。
（板书：神奇雪域 魅力艺术）
2.播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣赏戏剧。看完后，让学生用自己的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处，并交流自己的感受。
（设计意图：引导学生在对比中体会藏戏的独特的魅力，同时激发学生了解地方戏曲的兴趣，从而弘扬中华优秀传统文化。）
六、课后作业
请仿照文章的开头写一种你熟悉的艺术形式。
【板书设计】
藏戏
概括特点——形成过程——艺术特色——传承方式
神奇雪域 魅力艺术
