嘴巴张得小就吃不到豆豆，这时候是锐角；张到直角或钝角时，才能吃到豆豆。
这样他好歹是明白些锐角、直角和钝角了，不然理解总是停留在字面意思上，一应用就糊涂。
（四）
（7）图形组合分辨各种角是难点。
恩豪昨晚做题就栽在这上面了。我感觉还是对角的直观认识不够，计划利用生活中各种物品帮他加深印象。
找出树叶中的各种角：
利用七巧板找角，当然图案可以不用拼那么复杂的。
时针和分针也是不错的选择。可以问问孩子，时针分针走到几点时，是直角/锐角/钝角？
（五）
我相信以上问题不止出在恩豪身上，因为这几天其他家长和我有同样的疑惑“妈呀！这孩子怎么连个角都不会画？！”
老师也在群里提醒：“最近学习角的初步认识，几何知识比较抽象，学生掌握起来难度大，希望家长在家里一定多关注一下孩子掌握的情况，需要量的一定要量，需要画的一定要按正确的方法画出来，这样可以锻炼孩子灵活使用三角板的能力。”
有时候不要过于依赖老师，一些细节的强调和画图，家长必须亲自演示才可以。有些问题也需要因人而异去纠正和强调。
一则老师有教学任务，一个班几十个孩子，课堂时间有限，他们只能负责大部分孩子都懂就可以了。不懂的孩子回家家长再不辅导，更不懂。
二是，懂与不懂，这些孩子完全没有概念。
老师课上完后，问“你们都懂了么？看明白了么？”，相信答“懂了”的孩子中有一半并不是真懂，或者是理论上懂了，实际应用还是不会。
比如恩豪知道三角板上哪个是直角，他认为这就是懂了啊。可让他用其直角去比大小，一下就脑乱。说明他还是没有真懂，只是他自己不知道。
即便在课堂上真懂了，也需要通过一定量的练习进行反复强化。极有可能课堂上懂了会画了，回到家又忘了。
三是，如果整体卷面工整了，老师是不太会去关注很细节的问题。
比如角标的对称性。上文三个作业完成得好的同学里，我发现有一张的角标也不是那么对称、美观，但因为人家总体看起来工整、涂改少、干净，所以老师就放过去了。
换到儿子身上，这个细节就有点要命，本身工整度就不够，角标再难看些，就更显凌乱和漫不经心。
四是，老师水平有高低，把宝全压在老师身上是不是有点得不偿失？
家长抓或不抓，抓得松还是紧都会有所区别。
如果说，“当年父母不管，光靠老师教不也这么过来了么？为什么现在家长要这么累？”
嗯，我想起来了，四年级之前我的数学非常差，有时候还不及格。当年我父母就是放养，他们以为周围的家长也放养，别人能考98分、100分，我才考70分是因为人家聪明。
其实，我到别人家玩时，人家老爹安排她写了一本我从来没见过的习题册，不但做，做完了还给讲，讲完了才放她跟我们玩。
这样，你还会相信想当年吗？
