其次就是没有复述课文的练习，对于阅读理解中的主观题问答就把握不准。低年级的课文都是比较简单的，短句子朗朗上口，学完一篇课文让孩子练习复述，能够帮助我们更好地体会句子生动表达情感的作用。最后就是背诵课文，短课文的背诵，能够更好地理解课文，也能帮助我们在考试中，准确完成选自课文的阅读理解题型，因为问题肯定都来自课后问题的变形。所以，语文学习的3个好习惯，希望家长们在一年级，就开始为孩子培养和关注，才能在阅读理解练习上有所进步。
2、建立表达能力的积累
在小岛老师的教学实践中，遇到很多有表达能力问题的学生。他们的特点都很一致：很聪明、家长也能关注孩子的学习、作业完成好、也能按时完成语文老师布置的学习任务。但是表达能力很差，无法完整叙述一件事和清楚地表达自己的诉求。这个问题会存在于所有的学科学习中，让孩子在沟通表达上受挫。很难融入集体，因为表述不清，常和同学、老师产生矛盾，最重要的是，在语文阅读理解的练习中，对于句子的理解、句子之间的关系、句型的作用、情感表达上，都很难去理解和答题。一年级的同学，虽然识字量不高，但是已经需要去理解什么是完整的句子，如何造句，学会写仿句来表达和描写生动的画面，这是语文学习的基本能力要求。
但是我们很多家长，都不重视孩子的语言表达能力的积累，导致孩子升入三四年级，开始阅读理解的能力提高时，跟不上老师的教学节奏，无法理解文字传达的信息。老师和家长会错误地判断，孩子的基础能力太差，要补基础，其实都是因为没有做好阅读理解的积累，在一年级的时候，我们需要引导孩子明确什么是时间顺序、事件发展的顺序，要多让孩子进行表达练习，掌握说话的语言顺序和逻辑，才能为三年级以上的阅读理解能力练习打下良好的基础。学会按顺序表达，对于一年级的同学来说非常重要，希望家长能够在一年级，多为孩子引导一些阅读理解的练习，通过看图写话，来练习表达的顺序。
3、学习概括和复述课文，提高背诵能力
好的阅读理解习惯，一定是和背诵分不开的。有的同学不爱背诵，看到背诵全文就头疼。这肯定需要家长和老师的引导，帮助孩子通过阅读去概括和复述课文，以此提高阅读背诵能力。小学低年级，在考试中，阅读理解题目多来自课文的原文选编，如果你有过背诵，就能对课文的考点了如指掌。所以不太容易出错，一年级的课文虽然短小，但是从叙述的角度，结构都是完整的，帮助孩子阅读课文、理解课文、明确课文到底写了什么？
