游戏：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂
（1）一句话一个动作，动作与形容的动物之间略有关系。
（2）三句话之间没有规律。
（3）动作也是障眼法。
（4）真正的规律是“这个是”“这个是”“那这个是”。
五个方面的内容：
一、材料让科学游戏更深入
（1）材料的投放需预研究
教师通过感知、体验和探究,对材料的特性、功能、玩法有一定的了解。
（2）材料使用自主开放
在游戏中幼儿能根据自身探究的需求。
（3）材料的调整及时有效
材料的投放不是一成不变的，要随着幼儿的探索，要进行材料的调整，更有效游戏的拓展。
游戏：谁的树叶先回家。
二、环境让科学游戏更深入
“邀请式学习环境”，通过为学习者搭建一个立体多维有序的学习环境，提供从认知呈现，工具支持到活动交互的全方位支持。
（1）基于儿童视角收集材料
材料对游戏的价值取向起着决定性作用，决定与儿童生活、学习的可能性和行为。
每个孩子准备一个收集箱，如绳子……每个孩子收集的绳子的材质，粗细不同等等。
（2）基于儿童的视角创设环境
教师根据一定的价值观创造学习环境，给儿童提供可探究的材料。
我的发现、我的方法、我的问题。
三、情境让科学游戏更深入
在科学探究的过程中融入情境性，可以让理性的科学探究充满趣味和挑战。
（1）趣味性情境
