小语种课程开设的主要困难
一方面，小语种课程衔接教育问题严重。
调查结果显示，由于小语种在省级层面暂无统一的课程设置要求，目前小语种教师在教材选用、课程考核、考试命题上存在极大的自主性、随意性，呈现“各自为政”的混乱局面。
在四川部分中学里，无论是有20年开设基础的日语课程，还是刚刚起步的西班牙语课程，各中学之间基本无法实现小语种课程跨校衔接。同样，高中招生的政策，也没有考虑初中阶段学习了小语种的学生，部分学生被按照中考总分招入了没有开设所学小语种的高中学校，无法继续小语种学习。即使个别高中学校开设了小语种，由于选课学生小语种基础不等原因，高中学校只得开设零起点班，阻碍了学生小语种学习的连续性。
另一方面，中学小语种教材不完善是另一大难题，主要涉及三方面原因。
首要的原因，是经教育部教材审查委员会通过的小语种教材数量偏少，无法满足已开设的多类型小语种课程。
其次，统编教材使用率也不高。例如《日语》，虽然《日语》是配合课标的主要教材并且体系完整，也是日语高考的主要依据，但因书本总体难度偏低、语法讲解不够系统、册数多不便于高中起点课堂教学等原因，该套教材使用率并不高。
还有就是选用教材与学生学段不符。比如，目前中学西语教材选用方面，《现代西班牙语》占据绝对的主导地位，但该书却是国内高校本科专业学生使用的教材。
刚过去的2023年全国两会上，多位全国人大代表就小语种人才培养提议，建议科学合理引导小语种培养，注重中学和大学有效衔接，改善小语种学习“各自为政”的局面。
小语种课程开设的积极影响（问卷调查结果）
关于小语种学习，成都外国语学校高中外语中心主任刘艳玲以成都外国语学校为例，学校目前开设了初中至高中双语班（包含英语 日语，英语 法语，英语 德语，英语 西班牙语4种），高中零起点德语班，高中零起点日语班，“报名人数近几年明显增加，而且家长和孩子学习小语种的目标更加明确了”。
成都外国语学校高中外语中心主任刘艳玲
Q1
孩子用小语种代替英语参加高考，真的更容易得高分、考上好大学？
总的来说，小语种学生高中毕业主要有三条出路：高考、出国留学和保送。
就最常规的高考来说，刘艳玲主任表示，四川省高考外语小语种试卷是全国卷，全国统一命题，难度由国家统一规定，因此用小语种代替英语参加高考更容易得高分的说法并不准确，“但学习小语种也有优势，不仅能参加高考，还能在取得一定的语言等级证书后申请世界排名更高的国外大学。”
但要注意，若想走保送这条路，全国具有外语保送资格的学校仅有16所，成都外国语学校是四川唯一一所具有保送资格的学校。
Q2
相比英语，选小语种在高考志愿填报时会不会有限制？
实际上，教育部颁布的《2023年普通高等学校招生工作规定》明确规定，“除军事、国防和公共安全等部分特殊院校（专业）外，高校不得规定男女生录取比例，不得对报考非外国语言文学类专业的考生作统考外语语种限制，不得在国家招生政策规定外作其他限制。”
刘艳玲主任表示，唯一例外的是，外国语言文学类专业可以作出限制要求，例如，英语语言文学专业可以限制只招英语考生。
Q3
对于母语是汉语的中国学生来说，英语、日语、俄语、德语、法语和西班牙语哪个的学习难度更大？
“外语学习具有共性，同时也有各自语言的特点，对每个个体而言，哪种语言学习难度更大是不一定的”，因此，刘艳玲主任给家长的建议是，选择哪个语种主要根据孩子的学习兴趣，以及家庭对孩子未来的规划。
Q4
如果孩子从小对语言文字方面感兴趣，什么年龄开始培养对小语种学习的兴趣更合适？学习费用贵不贵？
刘艳玲主任认为，无论哪种语言的学习都需要时间的积累，相比短期突击小语种培训，从小学习的效果会更好。而且，现在许多学校在校内开设了小语种选修课程，孩子可以接触不同的语言，找到适合自己的语种，“语言学习越早开始越好，但系统学习可以从初中阶段开始，孩子的学习能力更强。”
对于“小语种学习很贵”这个说法，刘艳玲主任谈到，学习小语种和学习英语基本一样，贵不贵是看怎么学，在校学，在机构学，大班学，小班学，一对一教学等投入都不一样。“就拿我们（成都外国语学校）学校来说，双语班的学费和其他班学费是一样的，并不存在学小语种‘贵’的问题。”
