5.借助图片
让孩子们对应图片带识字，是常见的方法。出示大海的图片，学习“海”，出示灯泡放光的图片，识记“亮”。
识记生字，运用的识字方法也不会相同。很多的识字方法适用于某些字，大家需要知道方法是多种多样的。
关于识字方法，在杜du老师前面的文章中提到过不少，在这里就不做赘述了。
四、指导写字
本课有四个生字，分别组成词语是：人才、口才、明天、明日、不同、同学、学生、大学。
关于写字的方法，老师前面的一年级课文讲解中有具体地指导。
本课的四个生字写法，可以看老师的手写笔记。
五、课文学习
1.朗读指导
孩子们在读这首儿童诗的时候，可以读得慢一点儿，感受一个孩子啊，在远足前的那种期盼的心情。
另外，本课有不少轻声的词语，建议孩子们多去关注轻声的读法。
在课文的学习中，老师一定要做范读，对于一年级的孩子，老师读文语速要放慢，吐字要特别清晰。
2.朗读方法
课文中出现了三个语气词“唉”，这个字后面都跟着长长的破折号，让孩子们读的时候一定读得慢一些，学习长长的叹口气。
文中的问句，体现了文中的小朋友好奇、想象、疑虑，把语气词“吗”读得轻而短最好了。
3.课文理解
在上课前和孩子们说说：有没有过睡不着的情况？因为什么睡不着呢？
然后再和孩子们交流什么是远足。
在三个小节的学习中，让孩子边读边体会，可以问问孩子诗中哪个地方写的最有趣？
孩子们只有多读才能体会远足的魅力，产生对美好生活的期待，才能真正走进诗里。
那个始终睡不着的小朋友正在想象明天远足的美好情景吧！除了多种颜色的海和洁白柔软的云，一定还会想到很多很多的东西，他会想什么呢？
让孩子们发挥想象，仿照课文去说一说。
比如：
那地方的树，真的像爸爸说的，那么高大吗？
那地方的鸟，真的像妈妈说的，唱起歌来悦耳动听吗？
那地方的花，真的像爷爷说的，那么色彩斑斓吗？
关于这课的学习，孩子们还有哪些疑问？欢迎在评论区留言给杜du老师，觉得我的文章对孩子的学习有所帮助，欢迎大家积极点赞，评论和转发，谢谢！
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