2、没有事情写的时候怎么处理
中高年级的小学生,最常见的写作问题就是不知道写什么,家长们常反馈给我,孩子在写作练习中,明明家长给孩子解释了写作的要求,明确了写作的内容,但是孩子还是不会写,不知道写什么,要靠家长口述,一句话一句话地念出来,或者直接找一篇范文抄写。这样的写作训练,达不到每个阶段的写作训练要求,也容易让孩子产生一种对标准写作答案的依赖,不会去主动思考,也很难建立写作思维。三四年级的学生,天天练习写作的目的,其实就是帮他们掌握学会筛选写作素材的能力,知道在没有事情可写的时候,你应掌握怎样的处理方法。
我作为语文老师,对待每天学生交上来的写作练习是认真批阅的,这确实加大了语文老师的工作量。但是认真批阅学生们的写作内容,哪怕只有写句子时的一两句话,学生就能感到一种被重视的感觉。老师都认真写好了评语,甚至老师的评语比学生的写作内容要多,孩子们就会有动力,自己写作的内容被认可,被看到,才会激发出更想要写的创作*。我会在评语中,给学生一些指导,比如观察生活的方法,如何筛选素材等等,孩子们知道什么能写好,怎样去形容。
同时我还会定期布置主题日记形式的命题写作训练,感受天气自然的变化,课堂上的思考,观察家人如何洗脸,写出一段话,形容做错事的心情等等,这些命题素材和学生们的生活贴近,写起来并不难,就是用文字来还原生活场景,写自己熟悉的事。家长其实也可以给孩子这样的引导,孩子知道哪些内容是可以写的,今天写了,明天还可以写,创作出不同的文字和心情,用不同的观察和感受的角度去理解生活,这就是写作训练的过程。天天写作文,一点都不难,因为孩子们养成了写作练习的习惯,自然就知道如何去写了。
3、家长辅导写作应坚持的原则
家长不要看到天天写作训练就很发愁,事实上和辅导作业一样,家长在辅导过程中需要坚持一个原则:降低要求,多认可和鼓励。这对语文学习的辅导是非常重要的,那么多家长在辅导学习的过程中,亲子关系鸡飞狗跳,其实都是没有坚持原则,搞不清楚语文辅导的重点。当我们看到孩子在写作上展现的兴趣以后,家长往往会过度要求,在日记和写作训练中,标点、拼音等问题,可以不用太较真,有错别字要及时改正即可。