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小朋友们户外“野餐”。
小朋友们合作搭建“城堡”。
户外游戏区包含多种游戏项目。 本组摄影 孙建一
8日10时30分，阳光下，树荫旁，水池边，市政府机关第二幼儿园朵朵班的小朋友们正在“野餐”。
“你先把菜洗一洗，我们炒鸡蛋。”孔维毅小朋友将手中的野草递给小伙伴后，走到材料库翻找，但是他并没有找到“鸡蛋”。
“那我们去找其他小朋友借‘鸡蛋’吧。”
“做好后我们请他们吃。”
商量好后，孔维毅和小伙伴手拉手出发了。
一道“野草炒鸡蛋”包含了多项支线任务，让孩子们在模拟情境中探究问题、解决问题，他们在游戏世界中开启了新一轮生活探险，在这里，树叶、果实、花瓣、野草、石头等随手可取的自然资源丰富着幼儿游戏的情节，生活中的小问题也同样给孩子提供了成长的养分。
看着孩子们认真倒腾着手中的“锅碗瓢盆”，一次次往返于水池、“灶台”、游戏材料库之间，市政府机关第二幼儿园园长张馨予饶有兴味地在本子上记录着，并详细介绍起这片全新打造的占据幼儿园整个庭院的游戏区，“这是我们升级课程游戏化教育模式配套设计的拓展空间，让孩子们在大自然中自由地感受、探索和体验，获得经验、知识和能力，让他们积极探索、解决生活中的问题并最终形成责任意识。”
在积木区，孩子们发挥想象力，用手中的工具搭建起“城堡”，圆柱形积木是门廊，三角形是屋脊，他们将生活中汲取的知识应用于游戏；拓展区，孩子们互相配合，你负责保持平衡，我负责走滚筒……不同区域却传出同样的欢笑，这就是幼儿园全力“烹制”的童年味道。
基于对课程游戏化有了全面认识和深入思考，幼儿园大胆进行课程改革，不断优化园本课程构建，将自由、自主、创造、愉悦的游戏精神更多地贯穿在课程中，通过一教三研、同课同构、学习沙龙等方式引导教师进行共建性学习，不断提升教师意识，升级智慧超市、科学探索等领域教学活动，给孩子更多游戏的机会，让孩子们在游戏中生发兴趣，在精神愉悦且宽松的环境下自主学习，快乐成长。
多年致力于课程游戏化构建的张馨予已出版多本理论指导专著，她认为，课程游戏化就是要引导幼儿在生活中发现要探究的问题，从生活中的一个点出发，延伸到探索、发现生活中丰富多彩的事物，学会从不同的角度感受、发现、理解和体验生活，获得对生活立体、全面的认识，实现自然、社会、自我的和谐发展。
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