前几天，看到一个征文启事，面向小学3-6年级学生的，朋友家的孩子今年上五年级，也参加了这次征文。写一篇游记，孩子很快写好了草稿就交上去了，老师看过之后说写跑题了，孩子感觉难办了，又拿给我，让看看怎么改一下。孩子写的游记中规中矩，有始有终，有详有略，很好啊！怎么会跑题了呢？
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后来朋友把征文通知发给我看了一下，原来是里面的征文要求是这样说的：“征文体裁为游记形式；字数1000-1500字；……；必须围绕旅游途中住宿方面的亲身经历，讲故事，谈感悟，抒情怀；……”承办单位里有一家“某某民宿行业协会”，明白了，孩子的作文里没有关于住宿的描写，因此是跑题了。孩子也很委屈，我旅游是出去玩的，当时住的是普通的酒店，实在没有特别留意，有什么可以写的呀？现在财大气粗的赞助商，红领巾上印广告的事情都能*出来，真不敢想，哪天像老村长、牛栏山，甚或是杜蕾斯也在小学生里搞个作文征稿，那得多么辣眼睛啊！
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闲话少说，有一个问题，想写一篇好作文，要什么？笔者以为，生活里也好，作文也罢，一处景，一件事，一段情，一个理，你要有自己的东西，要写作者看的真，听的真，想的真，说的真，写的真，要的是写作者的认真和真诚。反观上文中的那些征文要求，字数的要求不说已经突破了小学生作文的极限，“旅游途中住宿方面的亲身经历”就足以让学生们失去了真诚的机会，试想以孩子的视角能有几人把旅游的精力放在“住宿的亲身经历”上的，这只能衍生出牵强、拼凑的文章，让孩子觉得作文成了言不由衷的发射场。让孩子练习作文是好事，但是我们的命题或要求，为什么不能真心地从孩子们的视角考虑一下呢？
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笔者经常听到抱怨，每到作文课，老师教的辛苦，学生写的痛苦，双方都感觉难，为什么？很大的一个原因就在于，我们设计的作文要求超出了学生的生活，离开了他们的写作基础，偏离了灵感喷发的源泉。学习作文为了什么？应付考试吗？应付考试吗？学的不好的，是，学得好的，不是。作文是你人生必不可少的修为。
假如让你给父母朋友写封信都感觉难，如果你连笔记都做不好，甚或日记、留言条这些都写不明白，你的作文会很棒吗？空中造楼阁，你心里觉得踏实吗？老师和学生双方，在作文的练习上，都有必要反思，然后找到合适自己的学习方法和教学方法。
