第斯多惠说：教育不在于教给学生多少知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。表扬也应该成为家常课的重要组成部分。
朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式。就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。
因此，语文家常课上，精准而高效地表扬学生进行朗读，应该成为一种课堂追求。
一、语文家常课上朗读什么内容？
语文家家常课以读课文、读句子、读词语为主。句子，主要是长句子、容易读破的句子。词语有一类字、二类字、多音字、易读错字、易写错字。
第一课时的时候安排读好课文、读关键段、关键句、关键词，读的这些内容要跟概括课文内容联系紧密。第二课时依然是读关键段、关键句、关键词，但读的内容指向的是阅读理解和片段小练笔。
朗读的目的是整体感受、积累语言、培养语感，还有就是为完成相应的作业练习做好铺垫。
当然，家常课还应该安排学生读讲义、读资料、读板书。
二、语文家常课怎么表扬朗读？
可以从“姿势、音量、音准、语速、专注度、语感”六个方面来进行朗读表扬。
1.读书姿势
读书姿势包括坐姿和站姿。
读书坐姿标准：（1）脚放平，脚尖和脚跟着地；（2）双脚与肩膀齐宽；（3）屁股做板凳面一半左右，避免靠椅背；(4）书本离眼睛一尺远，胸口离桌子一拳远；（5）翻开书本后，左右手分别握住书沿中央。
读书站姿：（1）脚放平，脚尖和脚跟着地；（2）双脚与肩膀齐宽；（3）抬头、挺胸、收腹、站正，站如松；（4）书本离眼睛一尺远，胸口离桌子一拳远；（5）翻开书本后，左右手分别握住书沿中央，平举胸前，双手距离与肩、足同宽。
以上标准开学初就要训练，执行了标准，表扬也有了依据。
2.读书音量
我们在班里设置一张音量分阶示意图，提醒学生学会分析情形、分场合用不同音量说话、表达。
比如个人回答用4级音量，小组交流用2级音量，集体读书用3级音量。主要学生达到音量标注，就口头表扬和发放奖励Q币相结合。
3.读书音准
依据课标，我们首先判断学生是否使用标准普通话读书。怎么判断？听听平翘舌、前后鼻音以及每个字的是否正确发音。但是这些是理性知识，一味强调反而容易让学生反感，所以我们可以这样表扬：A同学生平舌音很标准，如果能把翘舌音也发标准更完美；B同学发音口型很标准，奖励1Q币……学生在读书过程中，眼神激励、单独辅导激励、个别表扬、集体表扬、巡视指导，教师走遍整个教室。
4.读书语速
快速读，每分钟200字以上，用于表示激动、欢快、紧张、兴奋等心情；
中速读，每分钟180字左右，用于表现感情没有多大变化的地方，用于一般陈述；
慢速读，每分钟100字左右，用于表示悲伤、沮丧的心情。
5.读书专注度
读书时，只要专注读书就盖章。笔掉了，不分心继续读书，表扬；有人路过窗外，不分神继续读书，表扬……
6.读书语感
语感是语文水平的重要组成部分。语感的形成需要训练。有语感地读需要根据课文语言文字表达的意思、意境、思想、情感进行变速读。比如读《大自然的声音》，表扬C读出了“狂风的急而有力，读出大自然的威力。
家常课上，应该给予学生充分的朗读时间，为了培养学生高质量的朗读水平，我们要善于激励学生。
