2、教孩子“联想”
联想也就是“定位联想”，也就是让孩子在“指读”中认识高频字后，再次温习字的含义。
父母可以将高频字旁的字蒙住，然后让孩子结合故事内容猜一猜，后面会是什么词组，而这就是“定位联想”。
其实孩子的“定位想象”拓展空间是非常大的，所以父母要尽情发挥，鼓励孩子去想象，不要在乎孩子说的对不对，点燃孩子对于字的热情才是最重要的。
3、教孩子“创新”
父母在教会孩子熟悉高频字后，可能会出现一种问题：拿着书问孩子这个字怎么念的时候，孩子能够一口答出，但换一个地方，同样的字，再问孩子就不认识了。
其实这是因为孩子虽然认识了汉字，也知道了汉字的意思，但孩子还不能够做到活学活用。
这时候就需要父母陪孩子一起做“创造新语境”练习来改善这个问题，父母可以准备一些字卡或书籍，让孩子借助其中的字，为汉字来创造一个新的语言环境。
父母可以和孩子说这是一个游戏“帮字宝宝找朋友”，在刚开始的时候，父母需要给予孩子帮助和引导，然后给孩子组合简单的词，慢慢随着孩子识字量的增加，父母就可以鼓励孩子创造句子。
这种反复练习“创造新语境”能够帮助孩子熟练地运用认识的字，只要父母多陪伴孩子做练习，时间久了孩子也能够会学会用汉字了。
4、教孩子“串联”
带孩子学会创新后，父母在利用“以新带旧”的方式，来串联孩子对于字的记忆。
艾宾浩斯遗忘曲线中得出一个结论：孩子的记忆，从“记”到“忆”是有一个过程，其中包括了识记、保持、再认和回忆。
如果想要让孩子生成永久记忆，那么父母就要对孩子进行大量有效的重复，“以新带旧”就是一种串联式的有效重读，当孩子学会新字后，再将偏旁相同的旧字串联起来复盘，这也会对孩子生成永久记忆很有效。
5、教孩子“认知”
这里的认知也就是教会孩子“识字认知”，父母可以带孩子看《学前1000字》，其中精心挑选了学龄前儿童在日常生活中经常会遇到和高频率使用的1000个字，其中按照由易到难、分类识字和比较认知的规律排列。
