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有家长问小岛老师，孩子平时挺喜欢阅读的，也看了不少书，但就是不喜欢写作文，孩子上四年级了，在写作上的困难程度，让家长非常着急，也不知道具体的解决办法。小岛老师想说，语文学习的过程是非常复杂的，小学阶段，不管是阅读还是写作，都是基础中的基础练习。阅读是输入，写作是输出，这两者是截然不同的。写作能力好，是根据阅读积累，形成了素材积累，而素材的筛选到写作，是一个输出的过程，有输入才会有输出，没有阅读是写不好作文的，有阅读也不见得能写得好作文，但是不阅读又不可以。
道理很简单，为什么家长总是做不到这一点，面对孩子的写作困难，我有一些实情想分享给家长朋友们。我们通过课文学习，了解语文课本中的阅读训练目标，清晰地知道如何通过看书提高自己的语文综合素养能力。在小学阶段，作文的主题，离不开成长、身边的小事、读后感、写人写事和写景，这几类主题贯穿整个小学阶段的写作和阅读练习。对于小学生来说，先阅读这方面的书籍，积累了相关素材，再进行练笔，这是一个正常的练习过程。
低年级阶段，没有养成良好的写句子能力，到了中高年级阶段，自然写不出来作文，这和看了大量课外书没有关系，书看了，要输入内容了，只有消化和理解这些内容，在写作文的时候，才有输出。有的同学，阅读能力是天生的，只要看了书，就有输入的过程。有的同学阅读理解能力比较差，尽管有阅读的行为，但没有输入的过程，也就写不好作文了。遇到这种情况，家长该怎么办呢？可以从孩子的阅读习惯，阅读内容入手，帮孩子建立写作思维，学会筛选素材，转化输出素材，就能写好作文了。
1、如何判断孩子是真正的阅读输入
对于大部分家长来说，判断孩子是不是真的喜欢阅读，在认真看书，主要是从行为模式上。我家孩子性格比较安静，最喜欢做的事就是自己看书，拿着一本书，安安静静的看。写完作业也在看书，这么喜欢阅读的孩子，为什么写不好作文？家长对孩子的阅读行为判断，非常有主观意识，作为语文老师，这种认真看书，学习以外的时间都在阅读的孩子，阅读的质量是大打折扣的，家长可以问问孩子，多进行一些沟通，就能知道，很多时候，孩子在阅读的行为都是摆摆样子。他们为什么这么做呢？
