可是，为什么一提到数学，绝大多数人的印象都是“抽象、难懂、深奥”？甚至把这种感觉传递到了孩子身上？
“不断的进行各种尝试与发现”，不正是孩子从出生开始再正常不过的思维方式吗？是什么让孩子在同样的数学学习模式中变得无助？
前几天和邻居家小女玩积木闯关游戏，一开始孩子很兴奋，但是尝试了不到一分钟的时间，她就不高兴的噘起了小嘴，低头不语，有些“生气”。
我一开始不解，玩得好好的怎么一下子不高兴了？后来，我才意识到是游戏遇到了困难。于是，我鼓励她，“不是所有的游戏一下子就能找到方法哦，你看阿姨也不可能一下子就拼好呢，我们一起来尝试一下好不好？”
我一边拼着积木，一边鼓励她一起试一试。她有些不情愿慢慢的抬起头看着我拼，通过多次的努力，最终完成了作品。“你看，多试一试有可能就成功了，是不是？”
她终于不再“生气”，并在我的鼓励下小心翼翼的重新尝试起来，但很明显，相较于游戏开始时，她少了些兴奋……
孩子的思维能力有限，在学习过程中会遇到很多的困难，他们或许会有些迷茫。此时，作为父母的你是选择直接告诉孩子方法和结果，还是鼓励并引导他再次去探索？
选择前者，孩子免受了“思考的挫折”，你也不需要费劲心思去琢磨，事情也好像变成我们最喜欢的样子。但是，当孩子习惯了一下子就知道答案的时候，再遇到困难时，他立刻就想寻求帮助，或是像小女孩一样感到沮丧，甚至拒绝再次尝试。孩子有可能会逐渐失去感知“尝试”带来的快乐的能力。
还记得之前网上很火的一段视频，一个小女孩哭着背乘法表，感叹“三五太难了”。我想，她很难再喜欢数学了。
没有具体经验的探索过程，直接背诵枯燥的乘法表，一定是所有孩子都讨厌的事情。但这却成为绝大部分家长要求孩子必须经历的过程。
《汉声数学图画书》系列之《大家来做乘法表》，强烈建议家长朋友们好好看一看。虽说这是一套为孩子准备的数学图画书，但我认为，它对于家长的意义尤甚。
