既然把《蛤蟆先生去看心理医生》的读书笔记发出来了，那就索性再把蛤蟆先生的前传一并发出来吧，虽然《蛤蟆先生去看心理医生》与《柳林风声》没有关联，只是借用了其中小动物的名字。
有哪个成年人，不是象蛤蟆那样，由一个懵懂少年一路跌跌撞撞地走过来的？
想想孩童的纯净无忧，想想成年人的混浊无奈，其实，成年人才是最应该看童话的那个人。
当被现实摔打成一条狗时；
当跑遍全城无法为发烧的孩子买到一支美林时；
当站在医院狭窄的过道上，一手举着吊瓶，一手扶着颤巍巍的母亲陪她输液时；
当全世界都不理你时……
至少还有天上的星星，地上的小动物在跟你说话。
无论多大，都不要放弃热爱童话、武侠和魔法，它们有很强的治愈力。
好了，一起来看《柳林风声》吧。
原书在文字上很有节律，描绘出一派优美的田园风光，我对照了童天遥和梅静两个译本，两个译本都译得生动，如果非要说个高下，则童版的译本更富诗意，对动词的驾驭更胜一筹，场景的呈现更加活灵活现。
故事有四个主人公：
* 活泼浪漫的诗人-河鼠，性格温和、待人热情、善解人意、极具同理心，类似妈妈的角色。心理学上叫“成人自我状态”。
* 自大自狂的富家少年-蛤蟆，家世显赫，勇于承认错误但改不了，做事三分钟热情、任性不顾后果，妥妥的顽劣乖张的“问题少年”。心理学上叫“儿童自我状态”。
* 成熟稳重的权威派-老獾，具有领导气质、严肃高冷、为朋友两肋插刀但专制独裁，总是表现得高高在上，他的命令简短有力，有很强的“我是为你好”“我比你强”的心理暗示，类似爸爸的角色。心理学上叫“父母自我状态”。
* 胆小迷糊的冒险家- 鼹鼠，性格细腻敏感，待人真诚，做事有点莽撞，类似大多数普通人，没有较多存在感，基本都是被动地听从别人的命令行事。
作者用一条河、一片野树木、四个性格迥异的朋友，呈现出英国乡村旖旎的风光和或围炉夜话或泛舟湖上的乡绅生活。
春天的气息飞扬在头顶的天空，飘荡在脚下的泥土里，萦绕在小动物们的身周。阳光象金色的勾子，勾着鼹鼠的心，出去玩吧！
鼹鼠在河岸，交到第一个朋友河鼠，两人兴奋地一起出游，一起生活在河岸。
鼹鼠是个好奇的家伙，偏偏又胆子小得要命，在野树林探险时迷了路，河鼠找到他后，由于森林下起了大雪，两人一起在老獾家住下。
蛤蟆是个心性不定的家伙，他的爸爸妈妈已经过世了，没有人约束他的胡作非为。
转眼冬天已逝，几个朋友决定要把蛤蟆教训成一只明智的蛤蟆，于是两只小鼠在老獾的带领下，一起来到蛤蟆庄园，为了阻止蛤蟆再玩汽车，他们将蛤蟆锁在卧室。
一天，鼹鼠和老獾外出，蛤蟆借口自己需要请医生和律师，支开河鼠，然后逃出了家。他在饭店听到诱惑的噗噗声，鬼使神差地，直接偷走了别人的汽车并因此入狱。
对于这只狂妄的蛤蟆，连法官都说他不可救药，它实在是被告席上的常客。
法官为了给他严厉的教训，判他20年监禁，结果，他在狱卒女儿的帮助下，和洗衣妇换了衣服就此越狱而去。
黄鼠狼，白釉等，趁蛤蟆入狱之机占领了蛤蟆庄园。当蛤蟆回来，却成了无家可归的浪子，于是几个好朋友，利用之前留下的地洞作掩护，潜入蛤蟆庄园打了对方一个措手不及，成功夺回了蛤蟆庄园。
在作者笔下，春夏秋冬、四季轮回，象极了我们的老朋友，相逢时神采飞扬地打招呼，离去时细语呢喃地说再见。对自然风光的描写，跃然纸外，吸引着读者置身其中。人物描写传神，生动俏皮，对白言简意赅，读起来有趣得紧。
四个伙伴中，蛤蟆的缺点最多，他喜新厌旧、狂妄自大，他知错能改却又坚持不过三分钟，他珍视友谊却又是个浪荡子，他偷车、越狱，兴奋起来忘乎所以，好了伤疤又忘了疼……他是个状况百出的问题少年，但依然挡不住他可爱极了。
全书没有呆板的说教，借用蛤蟆来描绘儿童的自然天性——任性与胡闹，他“借用”别人东西的思维方式与行为特点，跟儿童“顺手牵羊”拿走小伙伴的玩具之类的行为，在本质上是相同的，不必用成年人的眼光上纲上线。蛤蟆的蜕变过程，也正是儿童的成长过程。
老獾则是蛤蟆的道德监护人，他严厉地训诫蛤蟆，引导他走向理性与成熟，既展现了人类真情世界的感人事迹，也体现了人类社会道德的力量。蛤蟆也在老獾的约束和帮助之下，变得十分谦逊、知恩图报、通情达理。
儿童的成长过程，就是逐渐学会遵守社会伦理规范、形成伦理意识，并用这些规范和意识来控制本能、指导行为的过程。作者将这些理念，揉进轻松明快的文字，将孩子们带到大自然里，到森林里、到河岸边，去结交朋友、去远方探险、去经历挫折与眼泪，悄悄地完成蜕变。
纯粹的友谊，没有道理可言，该理智时理智，该打架时打架，田野有风吹过，孩子们在风里奔跑欢笑，仿佛什么也没变，但又确实不一样了，他们在风里成长。
