一节好的语文课的基本标准,一节好的语文课的标准又是什么

作为一线老师，不知不觉站在三尺讲台上已经有了18年了。以前经常在电视剧上听到这样的一句话——“我18年后还是一条好汉！”，然后主人公就英勇就义了。而从教18年来，除了刚踏上讲台的前几年，随着时间的推移，相信很多老师都渐渐没有了传说中的豪情壮志。

刚才，一个做自媒体的同行在群里和我们交流的时候，说了这么一句话：“最近一个月，写的不是开学，就是留学，写得都想吐了……”其实，一直写这一类的内容，我也很难适应，那这一篇我就写一些和自己语文教学相关的内容吧！

蓦然回首，突然有一个问题浮现在脑海中：什么样的语文课，才算得上是一节好课？作为从教18年的语文老师，我有如下一些话要说：

一节课是不是好课，是多好的课，我觉得可以分为以下三个层次：

这种好课的授课者一般是刚走上讲台的年轻教师，这种老师在上课的时候，非常投入，教学节奏如行云流水，语文老师的语速很快，虽然学生听课的效果不一定非常好，但至少老师上得非常认真的，学生也能静下心来听课。教师心无旁骛投入到语文教学的每一分钟之中，这算是达到了好课的第一个层次。

举个例子，比如老师上课的时候，像一个演说家一样旁征博引，其语言表达能力让后面听课的老师相当佩服，这种老师的教学热情是相当高的。当然，在语言表达方面，这种老师所上的课可能还存在一定的瑕疵，但这种课至少能够让学生做到一课一得。

“看山不是山”的好课，老师能上出一节课的独特韵味。在这样的课堂中，老师上课时不光有火热的激情，还有严谨的构思，整节课如同撒网，撒得开收得拢，潇洒自如。这样的课堂，既有行云流水之美，又有循循善诱之功；这种课，授课老师已经有一定的上课功底，这种老师不会因为效仿其他老师的优质课而出现“东施效颦”之嫌，而是以“他山之石可以攻玉”的严谨修复自己在课堂教学方面存在的短板。能够上这种课的老师，是一种反思型的老师。

我们经常听说过“人剑合一”的境界，其实一节好课达到巅峰境界，其实也是进入了“人课合一”的境界，这就是我们平常所听说的“看山还是山”。在这种层次的课堂中，不仅老师是“演说家”，学生也可以是激情洋溢的“演说家”。在这样的课堂中，学生欢喜这课本中做着的欢喜，悲伤着主人公的悲伤。这样的课，可以给学生留下终身难忘的印象，其教育意义如同烧红的烙铁一般烙印在学生的心灵深处。当然，这种语文老师无一不是“功力深厚”的名师（没“掺水”的名师）。

朋友们，你们觉得一节好的语文课应该是什么样的标准呢？欢迎留言探讨。