人物形象常见类型
①官员（包括有志于仕途的读书人）
壮志未酬、怀才不遇、矢志报国、忧国忧民、慷慨愤世、廉洁清正、仁爱惠民、同情疾苦、才华横溢
②世外之人（隐士、僧道）
清高淡泊、旷达超脱、放荡不羁、不拘小节、闲适悠然、孤高傲岸、豪放洒脱、高雅脱俗、寄情山水
③武将
英勇无畏、骁勇善战、武艺高超、豪迈慷慨、建功立业、身先士卒、厌恶战争
④征人
思念怀人、厌恶战争、孤独寂寞、漂泊流离、年老体衰、饱经沧桑
⑤闺中女子
美丽动人、哀婉寂寞、自伤自怜、年华渐老、怀念远人、忠贞不渝、美丽娇羞
事物形象鉴赏
一、题型解析
事物形象鉴赏常见于咏物诗。
咏物诗以某一具体事物为描写对象，抓住其某些特征进行刻画，借以表达某种主旨或者寄托自己的某些态度或情感。
“咏物即咏怀”。
常用到“托物言志”的手法。
二、答题思路
①“品”
物象特征（具体描写）、环境、他人评价或态度、典故、背景等。
②“联”
由“形”（外在形态）而“神”（精神品格），由物及人，联系诗人自身经历和创作背景，揣摩其中所蕴含的深层含义。
三、真题直击
【2012年高考天津卷】阅读下面这首宋诗，完成各题。
野 菊
[宋]杨万里
未与*人当糗粮①，况随流俗作重阳。政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
注：①糗粮：干粮。首句典出屈原《离*》“夕餐秋菊之落英”句。
②政：通“正”。
题目：颔联描绘了怎样的野菊形象？
答题分析
在野（环境）——朴实平凡
有幽色、妙香（外形）——美丽动人
政缘、肯为？（托物言志）——高洁自守
四、答题规范
1、概括形象特点。（四字短语为主、侧重内在情韵）
2、联系文本，从诗歌的具体语句方面进行简要分析（是如何展现的），
【3、分析效果（表现的内容、情感、态度、观点等）】
参考答案：
①朴实平凡，野菊生长在野外山地之上，以平凡的环境表现野菊的平凡无奇；
②美丽动人，“幽色”写野菊美好的外形，“妙香”写野菊的芬芳，共同描绘了野菊的美丽；
③高洁自守，不因无人欣赏而减少自己的香气，，表现了野菊不因环境而改变的高洁。
05 诗歌的景物形象
知识概述*张老师的语文工作室
事物形象与景物形象的区别：
事物形象：单一的对象（也包括详细刻画的单一景物），呈现的是事物的特征或品格。
景物形象：多种对象的组合，呈现的是一种整体的氛围和感受。
题型分类
①意象内涵类 ②画面意境类 ③情景关系类 ④景物描写作用类
一、意象内涵类
【题型解析】
定义：意象——表意之象。即诗歌中寄托了作者主观情感的客观物象。
特点：“以形传神”
鉴赏意象的内涵，不仅要抓住意象本身的特征，还要透过“外在之象”揣摩其“内在之意”。而某些意象在长期的反复使用过程中，也被赋予了特定的文化内涵。
意象丰富内涵示例： “流水”
“君住长江头，我住长江尾。”——阻隔、感情
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”——愁思
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”——光阴流逝
“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”——闲适悠然
【答题思路】
①“品”
关注意象特定文化内涵、意象修饰语、其它意象以及诗歌具体情境，概括意象关键特征。
②“联”
联系诗歌情感和主旨，揣摩诗人为什么要写这一意象，指出意象选择的作用和效果。
【真题直击】
（2012高考江西卷）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
江城子
【宋】秦观
西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做春江都是泪，流不尽，许多愁。
（1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。
【答题规范】
①概括意象特点或内涵；
②结合诗句，分析意象使用的情境；
③谈艺术效果（意象使用手法、象征意味、原因、作用、表现的情感等）
【参考答案】
①“杨柳”：代指初春季节，暗寓男女离别之情；“飞絮”：代指暮春时节，暗寓青春流逝、漂泊无依之叹。②全词表达了伤春伤别，久别怀人的愁情别恨。
拓展积累：古诗词常见情感及其典型意象
1、表现离愁类：柳、雁、鹧鸪（布谷）、灞陵、灞水、长亭、短亭、楼台、南浦等。
2、表达相思类：月亮、孤山、孤帆、浮云、游子、落日、夜、鸿雁等
3、表示愁伤类：寒蝉、雨、落日、落花、荒原、泪、衰草、烟波、暮霭、寒鸦、斜阳等等。*张老师的语文工作室
二、画面意境类
【题型解析】
定义：意境，即客观景物与主观情感融合而形成的艺术境界。
“作诗之妙，全在意境融彻，出音声之外，乃得真味。”
做题时，要重点积累意境概括的词语。
【答题思路】
①“观”
观察意象颜色、气味、声音、冷暖、形态等性状，具体时间、天气，意象的组合与层次等。依照文言文翻译的原则，合理发挥联想和想象，用自己的语言再现画面。
②“悟”
在观察画面的基础上，用心感受，对诗句意境进行精准概括（常用四字短语），并体会其中所表现的具体感情。
【真题直击】
（2016年高考新课标1卷）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。
金陵望汉江
李白
汉江回万里，派作九龙盘①。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后②，三吴不足观③。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿④。
注：①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流，②六帝：代指六朝，③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼。
（1）诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）
【答题规范】
①概括画面要素（“xx图”式短语，常见要素为时间、地点、事件、主要景物等，通常4~6字）
②点出画面氛围（常用四字短语）
③分析蕴含情感
【参考答案】
①描绘了汉江奔流的景象，汉江萦纡万里，九条支流就如同九条巨龙盘踞。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌迅疾奔流，营造了浩瀚磅礴、气势宏大的氛围；②渲染了汉江汹涌浩大的气势，为下文颂扬盛唐天下一统、国运兴盛蓄势，突出了歌颂盛世伟迹的主题。*张老师的语文工作室
拓展积累：诗歌鉴赏常见意境特点短语
恬淡闲适，华美壮丽，清新自然，慷慨激昂，寂静肃穆，清远含蓄，宁静幽深 ，雄奇瑰丽，恢弘高远，浩瀚辽阔，深邃奇崛，朦胧渺远，空灵旷远，空蒙迷茫，苍凉悲壮，优美迷人，清新明丽，清净幽远，清净悠闲，凄清冷落，清幽明净，雄浑壮阔，孤寂冷清，凄苦悲凉，恬静优美，萧瑟凄寂，幽僻冷寂等。
三、情景关系类
【题型解析】
按诗歌结构层次分，情景关系有：先情后景、先景后情、情景交融、以景结情。（其中以景结情常是考查重点）
按感情色彩划分：哀景写哀情、乐景写乐情；哀景写乐情、乐景写哀情。
（这四种本质上都是借景抒情，前两者是以景衬情中的正衬，答题时直接答“借景抒情”即可，后两种则是以景衬情中的反衬，答题时最好具体写出。）
【答题思路】
①“记”
牢记情景关系的几种类型，在平常训练对这一知识点多加关注，提高自己的发现能力；
②“析”
掌握基本答题模式，在审清题*基础上，对文本进行合理的解读。
【真题直击】
（2011年全国新课标卷）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。
春日秦国怀古
【唐】周朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水③萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
注：①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。 ②消魂；这里形容极其哀愁。 ③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
（8）你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?
【答题规范】
①点出情景关系
②描述画面内容（翻译原句法或择要概括法）
③分析作者情感或这种手法的表达效果
【参考答案】
①先景后情，作者先写自己春日在荒郊中所见的各种景物，尾联在之前景物描写的基础上，以“思”字点明怀古，直白地发出“不堪回首”的感叹。
②借景抒情，诗歌的前三联，通过对泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等意象的描绘，营造了凄凉败落的意境，以哀景衬哀情，表现了作者怀古伤今的悲哀心情。
四、景物描写作用类
【题型解析】
诗歌中景物描写的一般作用：
（1）交代事件发生的时间、地点及其它背景。
如：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”——柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》
（2）渲染气氛、营造氛围
如：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”——白居易《琵琶行》
（3）烘托人物（或具体事物形象）的形象
如：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”——*《卜算子·咏梅》
（4）寄托作者的某种情感或蕴含某种哲理
如：“夕阳无限好，只是近黄昏。”——李商隐《登乐游原》
（5）在结构中的常见作用：
引出下文、为下文作铺垫、奠定某种感情基调、承上启下、照应标题或开头，使结构完整圆融、以景结情，回味无穷。
需要注意的是，景物描写的一般作用只是大略的共性归纳，在具体的诗歌鉴赏中，一定要结合诗歌本身的情境，做具体的分析和具体阐述，而不能只罗列术语或牵强附会。
【答题思路】
①“记”
牢记诗歌鉴赏中景物描写的一般作用；
②“析”
联系诗歌内容和主旨，依照题*要求，具体分析。
【真题直击】
（2014全国新课标卷）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
阮郎归
无名氏①
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。
帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。
注：①作者一作秦观；②讳愁：隐瞒内心的痛苦；③劫：围棋术语。
（8）词上半阙的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请简要分析。
【答题规范】
①指出作用；*张老师的语文工作室
②结合作用，紧扣文本进行分析；
如果有多种作用，则按题干要求，逐条归纳，分点作答。
【参考答案】
奠定了全词低回哀婉的情感基调。春风吹雨，残红满地，词作开篇就以残春寥落之景给人掩抑低回之感；进而写风雨虽停，红日却已西沉，进一步渲染了凄凉暗淡的暮色，为下文写女主人公的哀愁蓄势。
06 诗歌的“炼字”“炼句”
练字题型解析
诗歌中常有一些经过作者仔细推敲后，显得极其准确生动又传神的字词，“炼字”题就是鉴赏这些字词的精妙之处。以动词、形容词的考查居多，有时也有数量词、叠词和虚词。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”
“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。”
“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”
“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”
“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”
二、答题思路
①“定”：
定词性、定字义。有些题目要求自己寻找判定，这时就要先定下关键字。
②“联”：
联系语境、发挥自己的联想、联系日常所学，对关键字进行判定和分析。
不同词性的字词常规表达效果。
动词：通常具有精准传神地表现被描述对象某种特点的效果，常会涉及到拟人手法，使得所刻画的对象富有动感；
形容词：从形、声、色、态等方面表现被描述对象的特点，还能传达作者某种感情，有时要注意考虑词语在状物和抒情时的双关含义；
数量词：精心选用的数量词，可以产生隽永新奇的效果；
叠词：增强诗歌的节奏感，增强诗歌的感染力，拟声叠词的使用，还能让读者产生身临其境之感；
虚词（副词、连词）：副词的精妙使用，能够有气韵流动、悠扬婉曲、化平淡为神奇的艺术效果。
三、真题直击
（2017山东卷）阅读下面的唐诗，回答问题。（8分）
早上五盘岭①
唐·岑参
平旦驱驷马，旷然出五盘②。江回两崖斗，日隐群峰攒。
苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。
栈道溪雨滑，畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。
【注】①唐代宗大历元年（766）春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山峰。
（1）“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。（4分）
四、答题规范
1、释字义——解释该字在语境中的含义
2、扣文本——将该字放入句中理解，简述该句内容
3、谈效果——从手法、意境、情感、作.用等角度分析该字的表达效果
参考答案：
①“斗”字有“争斗”之意，两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，用拟人的手法凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。
②“攒”字有“攒聚”之意，群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，形象刻画了峰峦密集、重叠之态。
一、诗眼题型解析*张老师的语文工作室
所谓“诗眼”，就是整首诗歌中最能体现诗人思想感情、情感态度或诗歌意境的最具概括性、生动性、情趣性的能笼罩全诗的字词。
“诗眼”主要表现为三类字（词）:
①最能揭示诗人情感的字（词），如“愁”“思”“忆”“惊”（这类字是直接揭示）和“”“冷”“孤”（这类字常常语义双关，一方面表明自然界中的凉、冷、孤，另一方面反映诗人或主人公的心理感受），这类字（词）以动词或形容词为主。
②最生动传神的字（词），常常出现在描写句中，且常使用比喻、拟人等修辞手法。这类字（词）以动词或形容词为主。
③最能统领全篇的字（词），全诗或明或暗地围绕该字（词）来写，只是各有侧重，此类字（词）以形容词或动词为主。
二、答题思路
①“定”
有些题目要求自己寻找判定，这时就要结合诗句内容和句子性质，先定下关键字（词）。
②“析”
联系重点句或诗联，谈一谈是怎么体现关键字（词）的。
三、真题直击
（2017年高考全国卷3）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。
编集拙诗，成十一五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①
白居易
一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。
世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》．③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》．正声：雅正的诗篇。④伏：服气。
1、请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
四、答题规范
1、点明诗眼。如果题干中已经说出，则可省略这一步；
2、扣文本。列举全诗围绕该字写了哪些内容；
3、谈效果。考虑该字在诗歌中有哪些作用；
参考答案：
①首联对自己的诗歌创作推崇“风情”“正声”，充满自负态度，并以此态度贯穿全诗．②颔联由自负开始转向友人戏谑自夸，“每被老元偷格律”一句“偷”字写出自己的作品被朋友暗自拿去模仿，有戏谑的成分；“苦教短李伏歌行”，拿朋友的短处、外号呼声，有开玩笑的意思．③颈联由自负、自夸而预言身后定有诗名．④尾联说自己新编成的十五卷诗集，却说“莫怪气粗言语大”，即不要怪里面的内容“言辞夸张”，意为点题之笔。（答出3条即可）
一、炼句题型解析
经过诗人精心锤炼的句子，一般是最为传神或者最为耐人寻味的句子，往往熔铸了诗人强烈的主观情感和生动的艺术形象，是诗人情感的喷发口。
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”
“归去，也无风雨也无晴。”
“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”
“寻寻觅觅、冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”
二、答题思路
①“品” 诗句、背景、句式、手法技巧等
②“析” 作用（内容上、结构上）、情感等
三、真题直击
2019年高考新课标Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
题许道宁画①
陈与义
满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。
【注】①许道宁：北宋画家*张老师的语文工作室
1、诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？（6分）
四、答题规范
1、释句意；
2、析手法。结合具体手法，简要分析该句内容；
3、谈效果。分析这一句的表达效果。
参考答案：
“此中有佳句，吟断不相关”意思是画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。从中可以看到诗人对这幅画高度赞美，称赞画之精妙。
07 诗歌的语言特色
鉴赏诗歌的语言艺术，主要有两个角度：鉴赏语言运用特点和鉴赏语言风格。
鉴赏诗歌的语言艺术题答题思路
1、读（题干）
——弄清题干问法，确定答题范畴；
2、品（文本）
——关注诗歌的体裁、遣词造句、修辞手法、语体色彩等，从不同角度整体感受诗歌的整体语言特色。
一、鉴赏诗歌的语言运用特点
鉴赏诗歌的语言运用特点，一般从以下几个角度考虑：
① 遣词造句；具体字词的使用，主要表现为炼字
②修辞手法；
② 语体色彩；口语的使用和典故的使用
③ 体裁：古体诗韵律自由，是民歌风
近体诗格律严格，典雅庄重
①鉴赏诗歌的语言之遣词造句
鹰击长空，鱼翔浅底。
七八个星天外，两三点雨山前。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
不同词性的字词常规表达效果
动词：常具有精准传神地表现被描述对象某种特点的作用，使诗歌形象生动。
形容词：从形、声、色、态等方面表现被描述对象的特点，语言形象细腻。
数量词：精心选用的数量词，可以产生隽永新奇的效果；
叠词：增强诗歌的节奏感，拟声叠词的使用，还能上诗歌的语言更加真实传神
虚词（副词、连词）：副词的精妙使用，有生动形象，化平淡为神奇的语言效果。
②鉴赏诗歌的语言之修辞手法
在古典诗词中，常常会使用各种修辞手法，这些修辞手法各有其艺术效果，在鉴赏诗歌的语言时，也可以从这个角度考虑。
古典诗歌中常见修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、双关等。
③鉴赏诗歌的语言之语体色彩
古典诗歌中涉及到语体分析，主要是口语的使用和典故的使用。
（1）口语使用
例： 卜算子
辛弃疾 (宋)
刚者不坚牢，柔者难摧挫。不信张开口了看，舌在牙先堕。
已阙两边厢，又豁中间个。说与儿曹莫笑翁，狗窦从君过。
（2）典故使用
例： 江城子·密州出猎
苏轼（宋）
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
不同语体的常见作用
口语：贴近生活，富有生活气息，幽默诙谐，平易亲和等，更容易使读者有身临其境之感。*张老师的语文工作室
典故：言简意丰，含蓄隽永，大量典故的使用，还能使诗歌具有典雅深沉的语言效果。
二、鉴赏诗歌的语言风格
语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中凝结的艺术产物，是诗人与诗人之间彼此区别的较为恒定的特征。不同的诗人的语言风格往往表现出或大或小的差异，同一诗人，在不同时期或不同作品中，也会表现出不同的语言风格。
古典诗歌常见语言风格
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、质朴自然、含蓄深沉、雄浑豪放、悲壮慷慨、清新自然、婉约细腻、含蓄隽永、诙谐幽默、朦胧隐晦、沉郁顿挫、豪放飘逸、清新淡雅，夸张讽刺、平白如话、奇特新颖、新鲜活泼、通俗平易......
三、真题直击
（2019全国卷3）阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
插田歌（节选） 刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。
农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
15．与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分
答题规范
①点明特色（一两个四字短语）
②扣文本分析该特色
③谈效果（刻画了怎样的形象，表达了怎么的感情）
参考答案：
①《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首律诗，对仗工整，用典精当，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”等句子，语言雅丽平整，对朋友的赠诗进行唱和与感谢。
②《插田歌》这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法，通俗浅显，清新流畅，“风头”“燕子”“农妇”“农夫”等句中，用平白如话的语言，描写了田野风光和劳动场景。
