像・12、・1200、・2这样的数叫负数。正数书写时可以省略 号，负数在书写时不能省略负号。
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师：现在我们会用正负数表示相反意义的量，从哪儿跌倒就从哪儿爬起来。再听一遍天气预 报再记一次，看这次能不能记下来。记到自主学习单的“第二次记录”的方框内。
学生听记。
师：这次记下来的同学举手，都记下来了，看来用正负数表示相反意义的量更方便准确。
【设计意图】这时的学习，已经由被动化主动，同时，也让学生体验了由具体到抽象的符号 化、数学化过程，认识也逐渐从模糊到清晰。这样的过程更让学生简约地经历了人类探索负数的 历程，实现了数学学习的再创造。
师：我们记下的这些温度要用什么来测量？
生：温度计。
师：怎样从温度计上准确读出温度？
生：先找零刻度，再确定一大格、一小格各表示多少度，找出水银柱的对应刻度。
图4
生:-10°C. 09、15°C. -5°C.
师：完全正确，看来真会了。刚才天气预报中记下8个城市的气温，有9个不同的温度， 你也先在温度计上标一标，然后把他们排排队，观察一下你有什么发现？再在小组内说一说你的 发现。（如图5 ）
学生在自主学习单上标温度、观察、发现，组内交流。
