化学实验在教学中有着重要地位，化学教学质量的提高离不开化学实验。实验能充分发挥学生的主动性、创造性，学生自己探究，自己发现的乐趣是任何外来的奖励所无法比拟的。所以，要想学好化学，教师应注重学生自主学习能力、探究能力的培养。本文重点探讨在新课程标准下的高中化学实验的教学与实施，采用不同的教学策略，使化学实验教学更加直观和具有启发性。
化学是一门实验性的学科，许多化学理论都是通过实验结果分析得到的，实验既是化学的基本特点，又是化学教学中的一种重要教学策略。从新课改后的一系列化学测试题来看，从以往的单一课本知识到注重突出化学与社会生产实际的联系，比如环境，医药和新科技。实验操作占的分值越来越重，表明新课改下对学生化学实验操作技能的重视。作为化学教师，应遵循高中化学新课程改革的目标，重视化学实验教学，培养学生的实验操作能力。
在教学过程中恰当运用化学实验，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生把理论和实践结合起来，将一些抽象难理解的知识形象化、具体化，有助于培养学生较为全面的观察思维、动手操作能力。
新课程标准明确指出教学活动要坚持以学生为主体，围绕学生为主题开展实验活动。因此，在实验教学中，教师要坚持“以人为本”的教学理念，通过创设教学情境，激发学生参与的主动性和积极性，发挥学生主体优势，让学生在探究实验的过程中掌握知识，锻炼能力。情境的创设可以活跃学生情绪，帮助学生快速融入实验中来，特别是一些难度大、危险系数高的实验项目，通过创设生动形象的情境，可以缓解学生的紧张情绪，克服心理障碍，让实验教学取得更佳的效果。
教师要充分的领会高中化学的新课改要求，转变教学观念，高中化学教学中的重要地位，同时还要认清学生在化学实验教学中的主体地位，根据学生的具体情况，进行合理的、有效的实验教学，同时在进行实验教学时，还要注重对学生的素质能力的培养，让学生从实验中树立正确的人生观和价值观和环保意识等，如可以在实验教学中通过教学生如何从废弃的电池中收集锌、铜、石墨、二氧化锰等化学物质，或是教学生如何从旧电瓶中回收稀硫酸等，这样既可以让学生学习到收集和制作一些化学试剂的方法，同时还培养了学生进行废弃物品循环利用的能力，和灌输了学生良好的环保意识。
