实验结果表明：钠漂浮在氯化铜溶液表面，迅速旋转产生闪亮的小球并消失，溶液中出现蓝色沉淀，这精彩的现象，瞬间的变化，学生凝神观察，猜测被推翻，为什么会出现以上现象呢？你发现了钠有哪些性质？这一个一个的演示实验激发了学生的思维活力，经讨论和教师点拨，对金属钠学生有了初步了解，再通过教师解释，写出钠与水反应的化学方程式和氢氧化钠与氯化铜反应的化学方程式，学生便明确了实验现象的产生和盐与金属的反应规律中应除去“ K、Ca、Na”三种活泼金属，这样以生动的实验探索，不断地设置疑问，使学生思维活跃，求知*逐渐增强。
化学学科的教学目标在于培养学生自主解决生活难题的能力，做到利用理论知识解决现实问题，做到“活学活用”，培养新型的综合素质人才，所以教师在教学活动中要注意理论与实践的结合，将化学知识渗透到生活的各个领域，引导学生将视野从课本转移到更广阔的社会中，探索生活中的化学知识，拓宽学生的视野和思维。利用所学的知识尝试着解释生活中的化学现象，把理论知识转化为实践能力，激发创新思维和探索的积极性，教师可以引导学生解释一下生活中常见的事物。
例如酸雨，学生们通过所学知识知道酸雨是人类社会大量排放 SO2气体所致，大量的 SO2气体聚集在水凝过程下和水融合形成了亚硫酸，再经过催化氧化昀终形成了具有腐蚀危害的硫酸混合物酸雨，这样引导思考的学习方法既可以启发学生的社会意识，又加强了学生对理论知识的掌握，在不知不觉中将课本知识延伸到更广阔的空间过程中，学生本身也提高了自身的综合素质，增加了社会责任感，实现教学“育人”的目标。
新课标下的高中化学实验，不仅仅是在实验操作上的改变，更要从鼓励参与、强调过程、突出创新等方面进行努力，促使学生积极融入化学，主动探究实验，联系实际解决问题。教师首先要革新自己的教学观念和方法，不断调整自己与学生的关系，换位思考学生的想法，通过与学生进行合作式的实验，把握好探究性实验教学的时机，从而不断提高高中化学实验教学效率，培养新世纪优秀全面人才。
