今天这一讲,请家长慢慢阅读,慢慢琢磨,特别是,要联系你们家孩子数学学习和整个学习上的一大堆实际问题,来阅读,来琢磨。
我用心在写,你要用心来读,这样,才能够产生内心共鸣,才能够心心相通!才能够把我的方法在你们家宝贝身上运用到极致,而达到最佳效果!
在之前的文章中我讲过,我把小学数学分为两大块:一块是运算,一块是运用。运用的解决方案:六大环节。孩子们把这六大环节学熟练了,用熟练了,形成了思维习惯和行为习惯,甚至形成了思维定式和行为定式,那么,学习数学就变得很简单了,而且,从小学,到中学,再到大学,只要是学习数学,孩子就按照这六大环节去学,保证简单!保证优秀!
六大环节,放到后面去讲。因为,在此之前,我们有更为重要、更为重要、更为重要的基础工作要做,这就是:1、学习数学,运算功底,必须扎扎实实!2、学习数学,学习状态,必须调整到位!
包括学习兴趣、集中注意力等等其他相关的基础工作,都将在我们的运算训练中,进行综合调整!予以综合解决!至少是有很明显的辅助作用!
孩子不感兴趣,TA凭什么要集中注意力去学?
你看TA玩电脑、打游戏,注意力是多么集中!都是自主学习!都是无师自通!为什么?孩子感兴趣!孩子喜欢!孩子快乐!乐在其中!乐此不疲!
一个施教者,你没有本事抓住孩子的兴趣,更没有本事把孩子的学习状态调整到玩电脑、打游戏的状态,你凭什么反过来责怪孩子不好好学习?凭什么?这个理,我一定要替孩子们找回来!
运算的解决方案:主要是用扑克牌玩数字游戏。在此基础上,适当参考题型变化。
为此,我编了几个数字游戏,都特别简单,简单到家长和孩子一看就会!只不过是你平时没有想到而已!!!
请家长记住:向游戏细节要效果!你想要的效果,尽在游戏细节中!这一句话,你的理解越深刻,你的操作就越到位,你和你们家的小宝贝就会在轻轻松松快快乐乐的游戏当中,收获越多,收获越大!
具体来说,反复来说:
这些数字游戏玩好了,孩子学数学就有了很扎实的运算基础,而且能够终生受益,这是表层收获,最表层的一层收获。深层收获是,能够一举许许多多得。表面上的“一举”,是在玩数字游戏,是在训练运算能力。而实质上训练的内涵,包括寓教于乐、亲子关系、学习兴趣、成就感、自信心、主动学习、集中注意力、学习速度、粗心变细心、心眼口左手右手统筹兼顾高度协调等许许多多方方面面的训练,尽在其中!就看你施教者能够理解多少!能够运用多少!
一开始玩这些数字游戏的时候,就会有一个很明显的效果:以前,你叫孩子每天笔算一百道题、两百道题,那只有少数孩子能够做得到,而且家长还要想方设法让孩子做到。
特别是,许多孩子虽然是“做完了”,那也只不过是“做完了”而已,完成了你们大人们强迫要完成的任务,可是,孩子的心到位了没有?很难说!也许到位了,也许部分到位了,也许大部分没有到位。那些随处可见的低级错误,就是心不在焉的有力证明。
可是,只要你一玩这些数字游戏,立刻就会有明显效果!孩子会主动缠着你玩!孩子会主动找小朋友玩!玩一遍,就是20道题!玩十遍,就是200道题!只玩十遍哪?孩子肯定不依!
主动学习和被动学习,其效果,那可是天壤之别!
用游戏的方法搞学习,孩子就会全身心投入。孩子天性爱玩!爱玩,也是孩子的权利!而家长呢,要孩子学!学!学!这是一对矛盾。游戏,把玩和学这一对矛盾统一了起来,最大程度地满足了双方的愿望!作为施教者,特别是启蒙老师,必须具备一项施教者编辑程序的基本能力,这就是:顺着孩子的天性,把学习内容编成孩子们喜爱的游戏,引导孩子们玩好这些游戏,达到最佳的学习状态,快速地掌握这些学习内容,还有其他训练效果,也要一同达到最大化。
用比赛的方法搞学习,孩子一下子就能够做到全神贯注、专心致志、聚精会神、等等等等,反正就是这一类词语,反正就是这样的状态!久而久之,习惯成自然!
游戏,加上比赛,再加上家长的给力,就是家长渗透于游戏和学习以及生活中的星星点点般的一个手势、一个眼神、一个字或一句话的赞美和引导,这三个方面结合起来共同起作用,足以启动孩子初期的内生动力!其他的话,我们以后再说。
好了,刚刚开始,我们不要搞得太复杂。只是,这些必须要提前说清楚,大家有了统一的认识,才能够有共同的语言,才能够有共同的行动,才能够共同按规律办事情,教好可爱的小宝贝。我在训练当中,也有不按规律办事的时候,讲、讲、讲,讲、讲、讲,一二三年级的孩子们,哪有那个兴趣和耐心听你讲那么多!照样很嘈杂。我可以保证他们不嘈杂,可是,我不能够保证他们不走神,人在这里安安静静地坐着,天知道心里在想什么!更可怕的是,心里也没有想什么,脑子里空空荡荡、一片空白…………这个时候,一说玩游戏,一说搞比赛,加上我恰到好处的引导和赞美,个个立马来精神!个个全身心投入!个个表现精彩!个个收获满满!
简简单单地说,请大家准备好一副扑克牌,只挑出1到10这40张扑克牌,顺序打乱,下篇,我们一起来玩数字游戏1。