2012年，国家教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》。《指南》中指出了幼儿学习与发展上的五个领域，即健康、语言、社会、科学、艺术，还提出了五个领域的具体发展维度，以及教学建议，而数学认知就是科学领域的重要部分。华东师范大学学前教育系的黄瑾教授与陕西学前师范学院的田方老师就根据《指南》对学前儿童的数学进行了详细的划分与解读。今天我们先来聊聊“集合与模式”中的“集合与分类”。
《3-6岁儿童学习发展指南》
在数学中，把具有某种相同属性的事物的全体称为集合。例如，日常生活中把苹果、香蕉、橘子……归在一起，称为水果的集合；把火车、汽车、轮船……归在一起，称为交通工具的集合。集合的归并是以对象所具有的共同属性为条件的，也就是说把一组具有共同属性的对象看成一个整体就形成了一个集合。
交通工具大集合
集合不仅仅只是简简单单的两个字，它是幼儿思考和学习的基础，尤其是幼儿形成数概念的基础，而且是现代数学的一个最基本概念。在数学启蒙教育中，学习具体事物的集合概念和一一对应，利用幼儿已有的生活经验和周围环境进行系列的教育教学活动，不仅有利于幼儿理解数概念的形成，同时也有利于幼儿理解数的组合与分解以及加减运算。
数学集合
分类是指将一组事物按照特定的标准加以区分，并进行归类的过程。在许多情况下，幼儿都会用到分类，例如将不同的玩具进行分类，将不同形状的积木分类摆放等。分类是观察和比较过程的延伸和应用，也是贯穿儿童整个认识周围环境的一种认知能力。因此，分类和集合是紧密联系在一起的两个概念，集合是从数学概念、数学思想的角度来描述的，分类则是从数学能力、数学活动的角度来描述的，两者实际上是一体相连的。
