教学活动本身就是一个庞大且复杂的认识过程，以整体性和系统性的观点来看体育教学，可以将体育教学视为一个系统，这个系统由若干个相互关联又相互制约的要素，在特定的环境和条件下构成的一个整体，要素之间是相互影响相互作用的。顾明远在《教育大词典》中说，教学因素也可称为“教学要素”，是构成教学活动中既独立又联系的基本实体成分，通常划分为教师、学生和教材。各学者有关体育教学的要素划分情况如下。
三要素论：钟启泉教授认为构成教学的基本要素有教师的教授活动、学生的学习活动以及供师生教学交往活动的教材。王道俊、王汉澜主编的《教育学》把教学要素分为教育者、受教育者和教育措施三部分。
四要素论：南京师范大学主编的《教育学》认为教师、学生、教学内容和教学手段构成了教学过程的基本要素。张楚廷所著的《教学论纲》认为是教师、学生、教材和教学环境四个要素。
五要素论：南纪稳认为教学五要素为教师、学生、教学内容、教学手段和教学目的。田慧生等人认为教学要素是教师、学生、教材、环境和方法。
六要素论：郝恂等人认为，教学的基本要素包括教师、学生、教学工具、时间、空间等六个方面的内容。
七要素论：著名教育家李秉德先生应用系统论的分析方法，将教学活动要素分为学生、教师、教学目的、教学内容、教学方法、教学环境和反馈。
八要素论：毛振明先生主编的《体育教学论》认为，体育教学由学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价八个基本要素组成。
“横看成岭侧成峰”，从不同的立足点分析构成体育教学的基本要素就会有不同的见解。
