初二两极分化，一是性格分化，一些孩子变得更为懂事成熟，更明确自身目标并愿意奋斗，另一部分则是所谓的青春期逆反，其次才是成绩上的分化，两者有着很强的相关性，很多难以管教的孩子成绩随之下降，而另一些优秀的孩子则极少见逆反。
如果将这个时期的孩子分为三个维度，就是成绩和品质都优异的孩子，品质优异但学习不佳的孩子，另外一类则是让人头疼的存在。
第一类孩子无疑最为讨喜，学习好，性格好，老师省心，家长放心，同学相处的也开心，为什么性格和智力的优点往往会集中呈现，在于人的情绪管控本身与思考能力息息相关，即越聪明的人，越有很强的情绪管控能力，目标导向能力，以及换位思考能力。
聪明的孩子，对于父母的唠叨，老师的严厉，都能够理解，有着很强的换位思考能力，而不是绝对的单线思维自我中心，有着更为全局的思维。因此这些读书时代的学霸，走上社会以后仍然更处世得体，情商极高。
我们这代人很多人认为读书人不说话是书呆子，反而认为那些什么话都说，想到什么就说什么的人很处事，这本身就是一种认知的限制，聪明人话不多，但绝对说的应景。
聪明孩子大多也努力，他们的努力不会体现在时间的堆砌上。而是目标导向，学习更有目的性，投入度也更高，体现就是学习效率。
没有所谓孩子很聪明，只是不努力一说的，因懒成笨，大多数人先天智商差距没有那么大，而是在后期用脑习惯上逐渐拉开差距，就如同一个人体能一样，先天条件只是一部分，后天的练习同样重要，为什么初二和高一会成为分水岭，就是思维要求提升，要求更高的思维强度，一些机械化用脑的孩子就此落后。
有着良好品质但学习不好，以及品质和学习都不佳的孩子，都容易在中考分流，但这两部孩子最为显著的区别，就是前者虽然成绩不行，仍然在后续工作中有逆袭机会，读书不是唯一出路用在他们身上更为合适，学习对于人的天赋有着极高的要求，努力比不过能力的差距，但大多数工作天赋占比就没有那么大，如果能深耕一各行业，并能够为之付出，仍然有着很好的发展前景。
第三类孩子就不多说了。
