提高小学数学课堂教学效率法,提高小学数学课堂有效教学

首页 > 教育培训 > 作者:YD1662023-06-20 02:40:08

提高小学数学课堂教学效率法,提高小学数学课堂有效教学(1)

数学是一门基础课程,不但具有高度的抽象性和严谨的逻辑性,而且还具有一定的枯燥性和乏味性。在小学教学中,教师作为课堂教学的组织者、引导者、合作者,应努力挖掘课堂教学的潜能,精心安排课堂教学结构,采取各种方法引导学生自主参与教学的全过程,使学生能在积极探索中理解知识,掌握方法,进而提高学生的综合能力。因此,如何提高小学数学课堂教学效率,我觉得应从下几个方面着手:

一、 激发学习兴趣,提高课堂效率。

“兴趣”是孩子创造力的原动力,学习兴趣是推动学生求知的一种力量。要想提高课堂效率,教师必须从学生的兴趣入手,有目的,有计划的培养学生学习数学的兴趣。

精心创设好的教育情境,让学生集中注意力,激发其学习兴趣,同时给课堂教学带来事半功倍的教育效果。因此,在教学生认数和记数时,我们可以采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如:为了让学生记住数字1—9的字形,可以教学生背诵顺口溜:“1像粉笔,2像鸭子,3像耳朵,4像小旗,5像钩子,6像口哨,7像银锄,8像葫芦,9像蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学,将数学的知识渗透到故事中去,从而激发了学生对数学的学习兴趣。

让学生动手操作,能培养学生探索学习的兴趣。操作是智慧的起源,思维的起点,是培养学生实践能力的重要环节。在小学数学教学中培养学生的动手操作能力,让学生在探索中发现问题,调动学生的学习积极性。如:在教学“长方形和正方形的认识”这一内容时,学生掌握了长方形和正方形的特征后,发给学生两张不规则的纸,要求学生操作:(1)用其中一张纸裁出一个长方形或正方形;(2)用另一张纸尝试裁出一个最大的长方形或正方形。让学生在观察、操作、猜测等实践活动中,获得对平面图形的直观经验,加强了对长方形和正方形的认识。这样的活动让学生有了主动性,兴趣提高了,对知识的印象更深刻了。教师还可以根据教学内容的需要,通过拼、剪、摆、折、画、量、说等活动,促使学生手、脑、眼、口多种感官共同参与,达到“以动激趣”的效果。让学生在“玩”中学、在“做”中学,体会到数学学习的乐趣。

二、 运用“活”教材,提高课堂效率

数学源于生活,生活中又充满着数学。在数学教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让教学贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及,不再觉得数学是脱离生活实际的海市蜃楼而虚无缥缈,数学教育是要学生获得作为一个公民所必需的基本数学知识和技能,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式,突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后,我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物,按单价独立计算价钱,学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作,畅通了学数学、用数学的联系,使学用紧密结合,这正是片面应试教育所严重缺乏的,也是我们改革数学教学必须要不断加强的。如在“元、角、分”的教学中,可开展模拟购物活动;在“分类统计”的教学中,可让学生统计一周所要学的功课,每门功课的节数等;在学习“米、千米”的教学中,我领着学生去操场上数步伐,估计长度等。

三、充分发挥学生为主体教师为主导的作用,提高课堂效率。

学生是学习的主体,教师要围绕着学生展开教学,在教学过程中,自始至终让学生唱主角,使学生变被动学习为主动学习,让学生成为学习的主人,教师成为学习的领路人。针对数学的枯燥性和乏味性,教师可以通过创设情境,设置悬念,唤起学生的求知欲,培养其学习兴趣,激发学生智慧的火花,开启学生思维的闸门,培养学生的创新意识,促使学生进行主动积极的思考,促使学生更好地挖掘自己的潜能,变“要我学”为“我要学”,达到掌握数学知识的目的,从而提高课堂效率。

提高小学数学课堂教学效率法,提高小学数学课堂有效教学(2)

四、利用多媒体现代化的教学手段,提高数学课堂效率。

随着科学技术的飞速发展,大部分学校已经配备了先进的现代化教学设备,对教师来说,掌握现代化的教学手段非常重要。多媒体技术集音、像、动画于一体,使抽象的理论生动化、具体化,降低教学难度,使教学内容更富吸引力,更能集中学生的注意力,使学生产生强烈的探究*。

利用多媒体的生动性,我们可以在课堂教学中设计一些生动的情境,例如:在讲《角的认识》一课;先让学生举实例“什么是角”;教师随着学生举例,利用多媒体演示实物并抽象成各种形状的角;再让学生观察比较,总结“什么是角”.在极短的时间内,使学生充分感知生活中角的存在,认识角的本质特征,实现学生形象思维向抽象思维的过渡。

利用现代化教学手段,能有效的增大每一节课的课容量,把原来四十五分钟的内容在四十分钟内就可以解决。也可以减轻教师板书的工作量,是教师有精力讲深讲透所举例子,提高讲解效率。例如,教师可以在事先制作多样的练习,让学生在计算机上自由选择题型进行练习,有选项题,判断题,也有利用鼠标进行的按要求移动练习,并且可以在完成之后点击检测,计算机可以自动反馈学生的答题情况。在练习巩固中,运用信息技术进行教学,省去了板书和擦黑板时间,能在较短的时间内向学生提供大量的习题。

由此可见,数学课中运用多媒体教学,创设教学情境,不仅能充分刺激学生的感官,调动他们的积极性,并能激发学生创造性的学习,发散他们的思维,培养综合运用知识的能力,从而提高课堂效率。

五、利用小组合作学习,提高数学课堂效率。

小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习体现了新课程的理念。在教学过程中不能什么都是小组合作学习,要根据学生和教学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习,内容较难的先要给学生留有独立思考的时间,再组织小组合作。这样,每个人都有思维上的参与,实现人人学数学。俗话说;没有规矩不成方圆。在组织小组合作学习中,教师第一步要做的就是制定相应的规则。合作学习的关键是教师要科学组建学习小组,即要遵循“组间同质、组内异质”的原则。根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组,让不同特质、不同层次的学生优化组合。小组合作学习就是以培养学生合作意识、合作能力为目标的。在多年的教学过程中,我曾在学校组织的家长开放日,教《应用题的练习》时要求学生四人小组自主分工:一是把应用题拼组完整,二是读题,三是写出算式,四是说出解题思路。在反馈过程中,证明学生自己能做出优势互补的合理的安排。动手能力强的拼,朗读水平高的读,书写能力强的写,条理清晰地说。小组合作的实效性得以彰显,使大家都得到了锻炼并发挥了自身的长处,从而提高课堂效率。

总之,在小学数学教学过程中,只要我们更新观念,努力为学生营造一个适合探索的氛围,使学生真正成为一个发现者、研究者、探索者,真正成为探索活动的主体。尽管教无定法,只要我们善于激发学生的学习兴趣,端正学生的学习态度,就一定提高小学数学课堂教学效率。

提高小学数学课堂教学效率法,提高小学数学课堂有效教学(3)

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