中高年级语文的学习，习作是重难点，而低年级，看图写话绝对是让很多家长和老师头疼的话题。看图写话是习作的起步练习，是一个孩子语文素养的综合体现。但现状是：低年级孩子观察图片、理解图片、讲述图片的能力已经出现了非常大的差异。
虽然期末考试，大多数孩子的看图写话题扣分拉不开差距，因为改卷老师评卷比较宽松，尤其是寒假的这次末考。但细看下去，孩子们的写话读起来真的是有相当大的差异，有的文从字顺、生动丰富，而有的错字连篇、表述不清。
其实，看图写话的能力，往前说，是孩子在幼儿时期，前阅读和前写作的潜力没有得到重视和开发。比如很多家长重视亲子阅读，尤其是绘本的阅读，但在阅读中和阅读后，缺乏让孩子观察图片、猜测图意，读后讲故事等环节的练习。关于看图写话，我有这样几点看法：
一、丰富写话素材，激发孩子写话的兴趣，以兴趣入手培养写话能力。
多数孩子是不喜欢看图写话的。纵观我们的习题和试卷，写话素材多是黑白色的、内容单调的图片。低年级孩子对颜色敏感、对新鲜事物敏感。在建立写话兴趣之初，尽量要用丰富的写话素材，让孩子愿意写，才能在写的过程中培养出写话能力来。
我们一年级时坚持的较好的“看同学照片写话”“我的国庆假期照片写话”“我的优点写话”“有趣的动物图片写话”，大多数孩子觉得比较好玩、有趣，写起来也愿意接受家长和老师的技巧上的指导，写出来的作品大多不错。
五班张老师让孩子们写了半年的“绘写日记”，这一写话形式和日本低年级的写作教学是相通的。孩子们也都很喜欢，写出来了很多优秀作品。
三班冀老师本学期利用阅读课让孩子们读背颠倒歌，并自己创作，读完孩子们的作品，不得不感叹：孩子才是天生的诗人。
关于如何在提升孩子写话能力之初，开发、丰富尽可能多的写话素材，让孩子们开开心心地写，每个家长和老师都可以联系生活，从阅读、亲子活动、社交活动中充分挖掘素材。
二、有序观察图片，准确理解图意是基础，循序渐进地练习“五素句”。
对于单幅图的写话，内容简单，写起来不容易跑题。
但是二年级孩子越来越多地接触到了组图写话，也就是几幅图片形成一个故事，这就需要孩子先有序观察图片，准确理解图意。
别看这“有序观察图片，准确理解图意，”简单的要求，很多孩子都做不到。有的孩子写话时会把其中一幅图或两幅图的画面忘记写，还有的孩子对图片观察不够仔细，图意都理解错了。
所以，一旦遇到组图，先一幅图一副图观察、描述，再把图画按顺序组合到一起，衔接好过渡语，完成一个完整的故事。
