谁都想要一个聪明宝宝，是不？
身边有很多朋友都问过我同一个问题，你家宝宝是怎么学数数的？为啥这么厉害？
其实，没什么诀窍，只要我们掌握下面这些方法，多给孩子一些时间，足矣。
刚满两岁的乐乐宝贝和我一样，最喜欢坐公交车看风景，一到车上就兴奋得不得了，盯着马路上的小轿车数个不停，1、2、3、4、5、6、7、8、9......
- “妈妈，是不是有10辆小轿车过去了呀？”
- “嗯。”
- “妈妈，那里是不是有2辆自行车呀？”
- “嗯，是的呢。”
数了N遍之后，又背起了乘法口诀。
旁边有好几位阿姨一直微笑地注视着我怀里的“小喇叭”，我也回了一个笑脸。
突然，身边有人激动地拍起手来：“宝宝，你真的好厉害呀，我为你点个赞！”
乐乐宝贝看到这么多人给她捧场，那小表情得意极了，又开始目不转睛地盯着窗外。
看着那么乖巧的宝贝，我紧紧地握着她的小手，亲了一下她的小脸，陷入了深深的沉思之中。
到底该如何给孩子做数学启蒙？我们小区大部分家长都是从孩子开始学说话，就教孩子数数，美其名曰“数学启蒙”，还经常带孩子跟别的同龄小朋友比较谁能数得多，数得快。
但是，这里有一点需要弄明白：孩子学会了从1数到100，就是数学启蒙吗？
很遗憾，并不是这样的。
孩子机械地从1数到100，甚至数到200，这都不叫数学启蒙，也不是真正意义上的数数，这只是在背诵数字。小孩子的记忆力很好，完全可以背下一大段没有任何意义的音节。就算她能准确无误地数到100, 这1到100个数字对她而言也只是数字而已，没有任何意义，那就更谈不上数学启蒙了。
很多小时候数数并不是很流畅的孩子，也能把数学学得很好，因为数数并不是数完了事，给孩子灌输一些数学概念非常重要的：不应以数数字为要求，而是以数数的质量为要求。
怎么理解这句话呢？
举个简单的例子，当孩子数到10，她就要知道10的概念。
数学思维，是决定孩子未来学习能力的重要思维。
它不仅能让孩子学起数学来更加得心应手，也决定了孩子未来的思维模式和智力发展，早期的数学启蒙很重要。
那么，真正的数学启蒙是什么呢？数学启蒙的精髓还是在于“数数”，但是这种“数数”不是要求孩子数得多，数得快，而是让她们知道数字是什么，让她们明白数字和数量的对应关系。
理论很复杂，但是操作其实很简单。
01、明白数与物对应
很多孩子数数都只关注数字，却不关注“数字”背后的含义，数了半天只是记住了数字的叫法而已。精明的家长教孩子数数，都是根据“物”来数，让孩子数家里有多少只碗，数自己有多少块积木，渐渐的，孩子也就知道数字是怎么来的啦。
我家乐乐宝贝很小的时候，我就会有意识地带着她数绘本、数台阶、数凳子、数毛绒娃娃，现在我做鲜花，就让她和我一起数花朵儿，宝贝特别兴奋，哈哈哈
反正，生活中所有事物都能成为我数数的对象，每天不厌其烦。乐乐小的时候，经常不理我的，任凭我一个人在那里数呀数，小家伙也不会有任何的回应。但即便是这样，我还是一直坚持下来了，变换着调调数，提起她的兴趣。
慢慢地，乐乐宝贝也感受到了我的诚意，会跟着我一起数数。现在的她，上下楼都是自己边走边数台阶，出去玩也会自己数车子、数单车......我知道，她是越来越喜欢数数了；我知道，之前的所有努力都没有白费。
这样的操作有可能会让孩子晚一些才会数数，但是数字在她们眼中就不是单纯的数字了，而是一种计数工具。它的意义在于将抽象的数字具体化，并且将数字和生活联系在一起。
话说，乐乐宝贝一岁半左右能从1数到10，不过经常数错。有时候数家里的娃娃，她直接会漏掉中间几个数字，经常是3和5。每次她数错，我都会笑着说：“没关系，没关系，我们再数一次就好。”
有意义的数数不是一蹴而就的，需要不断的重复，不断地修正，不断地强化。
就像上文提到的，乐乐无论是数台阶还是数玩具，她经常会漏掉3和5，我从不责怪她，仍然强迫自己心平气和地带着她重新数一次，遇到3和5，我都加重和拖长发音，重复的次数多了，修正的次数也多了，乐乐就知道加上3和5了，再也没漏掉过。
当孩子会对应地数数之后，就要慢慢培养她独立回答东西的数量。
