除了拓展阅读，很多家长容易忽略的，也是最简单的语文能力提升方法，就是“读出声”。
在新课标小学各年级的学习内容当中，都提到了诵读，而且在教学提示当中，明确写道：“诵读材料要选择脍炙人口的千古名篇和名言名句，既要有文化内涵，又要短信精悍，朗朗上口。提倡日积月累，不要贪多求快；提倡熟读成诵，不要死记硬背。”语文书上也总能见到“和大人一起读”“有感情地朗读课文”。
成都理工大学附属小学的李玎玲老师和成都市郫都区华爱学校的袁德燕老师，都曾在采访中强调朗读的重要性。
一二年级的孩子刚开始语文的系统学习，通过朗读，可以让孩子对声音更加敏感，把文字变成声音的同时，能刺激孩子的大脑皮层，达到“输入”的目的。
通过“读”，能让孩子在音调的平仄变化当中，慢慢感受到文字和语言之美，从而培养语感，这是默读难以达到的效果。
即使已经有了语文基础，需要开始训练默读的能力，朗读依然有着重要的作用。家长陪着孩子，一起诵读经典，不仅是亲子陪伴的甜蜜时刻，也会帮助孩子在读出声的同时，在脑中构建起文字所描述的场景，与作者共情。
进入高年级，需要更进一步培养孩子阅读整本书的能力。选什么书，成了最大的难题。老师虽然会开一些书单，但真正能完成阅读要求的并不多。
实际上，翻过孩子的语文课本就会发现，在课文后通常也有一些课外阅读的篇目，篇目其实也就是前面提到的“主题阅读”。比如统编初中语文教材当中，每册各安排了２次名著导读，每次主推１部名著，推荐课外阅读２部。所选名著以课程标准推荐书目为主，与课内阅读课文配合。
在读的过程中，也不仅仅只是看看故事，和孩子一起讨论书中的内容、写作特色、作者背景等等，都是在帮助孩子培养积累文学常识的能力。
在统编小学语文教材，六年级下册第二单元，就节选了《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》，家长完全可以利用假期，让孩子尝试去读完全本。再进阶一些，略有能力的家长还可以参考课本《同读一本书》板块中，明确给出的一些读后交流方法、交流主题，在和孩子共读经典书籍的时候，一起围绕内容进行讨论。
