1-2岁 无目的涂鸦
涂鸦的真正主角是手，大脑只是配角。
用手抓笔，以肩为轴，画出一下点。
用手抓笔，以肘为轴，画出一些左右往返的线。
用手抓笔，再到手腕，画出一些上下往返的线和螺旋形状。
正确地认识到手的重要性，能更好地认识到手对涂鸦的意义。
2-3岁 有控制涂鸦（命名涂鸦）
孩子能熟练地走和跑，手被释放出来。
大拇指和食指的指尖能够闭合进行“捏”这个动作，能一边看纸一边动手画。
因为有了眼和手的配合，伴随着口头语言能表达简单词汇（电视机、沙发）而不只是叠声词（饭饭、喵喵等），绘画与口头语言开始结合，让原本无意义的涂鸦，被赋予了新的意义。
将图形与身边对象进行拉郎配，追求认同感。
3-4岁 有计划涂鸦
出现闭合图形。
在动手画画之前，已经提前计划好要表现的主题，想好了涂鸦行为要传达的信息。
当涂鸦成为一种表达情感和思考的活动形式后，涂鸦时代就基本宣告结束了，绘画开始产生。孩子进入有指代意义的符号、日常的形象印象、对世界万物的感知和口头语言解释共同组成的象征阶段。
我们可以从情感、故事、形象、审美等方面去促进儿童运用艺术进行表达了。
4-5岁 象征期（符号期、罗列期……）
语言：口头语言能力得到发展，开始探索语言、概念、形象的关系，印象促使绘画产生。
对象：认为万物有灵。
色彩：会与实物固有色产生关联，但更多凭感情用色。
空间：没有空间次序，无空间关系。
对“动”的表现：头足人像、头、眼睛、嘴巴、四肢。
对“静”的忽视：眉毛、头发、鼻子、耳朵。
5-6岁 图式前期（符号期、想象期……）
游戏：对游戏最专注和倾心的阶段，画画是最喜欢选择的游戏方式之一。
自我：以自我为中心，为表示自己的感觉，常夸张重要，忽略次要。
重复：重复画喜欢的对象，画得还基本一样。
人物：逐渐增加人体其他部分。
色彩：会与实物固有色产生关联，但更多凭借感情用色。
空间：主次构图，偶尔有明确空间关系，会转动画纸完成画面。
故事：内心丰富多彩，画面叙事性增强。
图式期（6-8岁）（概念化期、主观表现期……）
特点：重复画喜欢的对象、但注意装饰区别；会以省略或夸张改变符号，来表现某种经验；会因重复得到装饰效果。
人物：有明确的人物概念及表现，无一定比例，视情绪而定。
色彩：注意用色与实物的关系，但回应情绪改变固定颜色。
空间：以地基线表现空间；画面形象无重叠关系，但有明确的空间次序；主观经验表现、展开式、平面与垂直混合表现、X光透视画，不同时间事件同时表现。
8-10岁 写实萌芽期
此时期的绘画表现开始脱离了几何线条的程式化图式，转向自然描绘，出现了透视，能表现重叠形式，线条更具现实性。
10-13岁 拟写实期
儿童绘画从自发的艺术活动过渡到理性活动，注意比例、明暗、透视等，试图精准地表现事物，自我批评能力增强。
