幼儿期是人的一生中智能发展最显著的阶段，在他们的世界中，一切现象都是那么精彩，那么神奇有趣。他们对周围变化万千的世界充满兴趣，尤其是奇特的科学现象更能引起幼儿的好奇和探索的*。幼儿科学教育也正是对孩子最好的启蒙教育。那么作为幼儿教师，我们该如何激发幼儿科学探索精神，让幼儿成为主动的学习者和探索者呢？
一、培养幼儿科学探索的兴趣
“兴趣是最好的老师”，它是激发学生学习和发展的动力，当幼儿对所要了解的事物充满兴趣的时候，自然而然会萌发出主动探究的动力。反之，缺乏兴趣，就会丧失探究事物的动机。为此在培养学生科学探索兴趣的时候，不妨做好以下两点：
（一）保护幼儿的发问权利。幼儿拥有着超强的想象力，随着知识经验的丰富，他们的想象活动会越来越活跃。也恰恰是在这个时候，他们会突然发现自己的生活中充满着好多好多稀奇古怪的问题
孩子们提出的问题可能是浅显的，对于我们成年人来说也可能是无厘头的，甚至是让我们啼笑皆非的……但是不管怎样，我们一定要耐住性子认真倾听，因势利导地帮助幼儿解决问题，并且还要刻意地去表扬爱提问的幼儿，鼓励幼儿大胆质疑，积极去观察，发现，探索大自然的奥秘。
（二）与幼儿共同进行探索活动。“身教胜于言教”。对于幼儿来讲，教师就是他们心目中的“偶像”，老师的兴趣爱好很大程度上影响着孩子的兴趣取向。因此，教师一定做好幼儿兴趣的“向导”，以一个大朋友的身份融入到孩子们的探索活动中，和他们一起观察、一起探寻、一起成长……只有在这种付之于情、施之于感的教育环境下，教育才会在潜移默化中达成效果。
二、 在幼儿的日常生活中渗透科学探究
在幼儿的日常生活中，每天都会遇到各种各样的科学现象，我们一定要抓住这些契机对幼儿进行科学知识的渗透。比如在孩子们玩滑梯的时候，我们就可以给幼儿渗透速度与惯性的科学知识；在孩子们穿脱脱衣服产生静电的时候，告诉幼儿这是摩擦起电的现象，在孩子们把石块放到盛满水的容器里水外溢的时候，告诉幼儿这是石块占据水的空间的道理……就这样，在平时的日常生活中，让孩子们更多地了解科学小知识，从而养成孩子们好奇、好问、善于观察的好习惯，增强孩子们探索事物的兴趣。
总之，在培养幼儿的科学探索能力的时候，教师不仅要做好引领和帮扶，更要做好激发幼儿自主探索科学知识的能力，因为只有当幼儿拥有了主动探索的意识，他们才真正拥有了掌握知识的能力。
