良好的身体、愉快的情绪，强健的体质、协调的动作是身体健康的重要标志，也是其他领域发展的基础。
刚刚发布不久的《儿童发展纲要》中也提出要保障儿童每天至少1小时中等及以上强度的运动，培养儿童良好的运动习惯。
无论是将我们的孩子与国外的孩子比较，还是将现在的孩子与过去的孩子比较，运动方面的短板都非常突出。
运动缺乏会带来近视、肥胖、神经系统发展迟缓等一系列问题。儿童青少年时期是基本运动能力形成和发展的高峰期与敏感期。
大多数个体能在约8岁时完全掌握走、跑、跳等大多数基础性运动能力，满足日常简单身体动作行为的需要。
在这个时期内，儿童需要通过成年人给他提供适应的环境，掌握基本运动能力。
关注儿童运动，从幼儿园就应该开始了。长久以来，幼儿园的户外场地用途比较单一，基本用于做早操、进行早锻炼、开展体育教学、举办运动会。
但幼儿园的户外场地应该是游戏场，而不是中小学那样的操场和运动场。幼儿园和中小学最大的差异就在于，幼儿园是以游戏为基本活动的，而中小学是以课堂教学为基本活动的。
幼儿园的孩子们更需要的是运动游戏，而不仅仅是单纯的体育锻炼。
幼儿园户外场地并不只有运动的功能，它更具有游戏的功能，而且游戏功能远大于运动功能。
为幼儿创设丰富的游戏环境，通过这个环境让幼儿自己创造玩法以无限的可能性。
户外环境多样性城镇化发展使幼儿被钢筋水泥所包围，日益远离自然。幼儿园户外环境要尽可能呈现出多种特征：草地、土坡、沟壑、阶梯、沙地、水池等，让幼儿融入多样化的环境中并与之互动，探究和感受生命，体会人与自然的关系，从而产生对自然的热爱和敬畏。
我们常常看到幼儿园有很多位置固定的且功能限定的综合性多功能设施，虽然多功能，但限制了幼儿游戏的多样性以及幼儿游戏水平的发展。
户外游戏设施应当有新的变革，应当有可移动、可自行组合的运动材料。
幼儿为满足游戏需要而将各种不同的可移动材料进行自由搭配，或将可移动的材料与固定设施进行搭配使用。
幼儿在游戏中的发展是因人而异的，游戏具有很大的不确定性，所以环境的创设应为促进幼儿多方面发展和不同水平发展提供可能性。
游戏环境的创设既要考虑幼儿领域发展的全面性，比如体能、认知、社交、语言、艺术等，又要考虑每个领域中幼儿各种发展能力点的不可缺失性，比如运动领域中的各种基本动作、各种运动元素的全面性。
每个区域的环境都具有促进幼儿各个领域发展的可能性才是一个好的环境。
比如，很多幼儿园都具备的涂鸦区综合了玩水、玩颜料、玩各种工具的多种可能性，从中不仅可以感知色彩变化规律、获得对不同工具材料带来不同画面效果的认知，还拥有大量肢体控制和科学探究的机会。
适当有挑战的环境能够激发幼儿的探索欲，具有挑战性的游戏场会刺激幼儿获得多样化的运动经验，通过控制身体、避开障碍等方式学习运动技能和技巧，建立积极的自我感觉，自我保护能力也得到了锻炼和提升。
除了以上应该注意的几点，安全也是重要且不容忽略的因素。环境中存在的安全隐患：沙池里的碎玻璃，草地上的小钉子或被掩盖的凸起物等；运动挑战的难度会不会过大？还有游戏中怎样避免由于秩序问题产生的推搡等。
我是Elva，0-3岁蒙特梭利老师，边工作，边分享蒙氏育儿理念及方法，和家长、老师们一起解答育儿过程中的疑难困惑。喜欢我的内容欢迎点赞、评论、转发和分享。
