③、和孩子一起制定常规，变“一言堂”为“全民公约”
中、大班的孩子能够参与集体活动的规则讨论与制定，老师可以选择某种活动会存在问题，和孩子一起讨论，比如排队接水的时候，孩子们会存在推搡、玩闹的情况，那老师就可以针对这个问题和孩子一起讨论，出现这种问题会有什么样的不良后果，共同制定喝水环节的规则：一个一个有序单向排队，接完水的及时回到座位或者到指定位置喝完水再放水杯，不推不挤。
④、用游戏活动激发幼儿学习常规
如果说在幼儿园里，孩子们最喜欢什么，除了电子产品，那应该就是玩游戏了。比如小班的孩子比较容易融入游戏情境的角色，老师组织孩子玩玩具之后，可以采用“送玩具宝宝回家”的形式，引导孩子边收拾玩具边说：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黄筐住楼上，红筐住中间，蓝筐住在最下边。(玩具柜第一层贴上黄色标志，中间一层贴上红色标志，最下面贴上蓝色标志)”
⑤、通过故事、儿歌或者音乐律动的形式，渗透班级常规
培养常规的最高境界，是“润物细无声”。我曾经见过一个非常优秀的老师，她跟孩子说话从来都是柔声细语，但是孩子们都特别的自觉。她组织孩子进行各环节活动的时候，都会弹奏不同的钢琴曲目，孩子们一听就知道下一步该干嘛了，井井有条。
我曾经有一次去一家幼儿园听课，在窗户外面听到老师组织孩子们跟着诵读的时候说：“小朋友们都张开大嘴巴，谁要不张开呀，我就把大虫子放他嘴巴里。”你说尴尬不？！
简单分享几个关于常规的儿歌，后面再单独分享更多：
学打招呼-「小小手」我有一双小小手，
要拉许多小朋友，
“你好，你好”招招手，
“欢迎，欢迎”拍拍手，
“谢谢，谢谢”握握手，
“再见，再见”摆摆手。
习惯养成-「洗手」小朋友，来洗手。
卷起袖，淋湿手。
抹上肥皂搓呀搓，
清清水里冲一冲，
再用毛巾擦一擦，
我的小手真干净。
习惯养成-「排队走」小朋友，排队走，
你在前来，我在后，
不说话，不回头，
老师夸我真优秀。
⑥、家园同步，共同培养
我们之前讲家园共育的失败案例，会提到一个“5 2=0”的说法。就是说孩子在幼儿园5天培养的常规，如果回到家里，周末两天没有家长的配合巩固，等下周来了还是要从头开始。
因此，老师要学会通过多种渠道，让家长了解孩子在园的一日常规、行为习惯培养的正确方法，并能做到配合与支持，避免家长在家里对孩子的包办代替。
