“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”，为更好领会和贯彻《2022年版义务教育语文课程标准》，全面了解、准确把握新课标的实质和主要变化，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，9月25日下午，合肥市四河小学全体语文教师继续进行“2022版《义务教育语文课程标准》解读”教研活动。
本次新课标的解读主讲人是黄静老师和李娟老师。
黄静老师对《2022年版义务教育语文课程标准》课程内容方面进行了解读，她说到：在义务教育语文课程标准2022年版当中，首次单独设定了课程内容，让课程内容成为一个独立的板块呈现，明确了义务教育阶段的语文课程内容，分为三个层次的学习任务群，基础型学习任务群，包括语言文字积累与梳理；发展型学习任务群，包括实用性阅读与交流，文学阅读与创意表达，思辨性阅读与表达三个学习任务群；拓展型学习任务群，包括整本书阅读和跨学科学习，用6个学习任务群呈现了义务教育阶段的语文课程内容，这是我们国家课程标准，历史上首次明确呈现语文课程的内容，是研究的进步，也是实践的进步。
在学习任务群这样的一个课程内容组织形态下，我们更关注的是一个学习单元的构建。我们的识字、写字、阅读鉴赏、梳理、探究、表达、交流这样的一个线性推进的语文学习活动就变成了一个互动推进的过程。
李娟老师还对课标中各学段所要达到的目标进行了对比分析，结合自己的教学经验和教学设计从各学段之间的联系与区别进行了详细的解读。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”随着时代的发展，教育教学的方式也应顺应时代的发展，学生的变化。李娟老师运用课堂实例重点解读了“课程内容呈现方式的改变：语文学习任务群的设置。”
言者孜孜不倦，听者聚精会神。老师们时而频频颔首，时而蹙眉思索，紧要处则记录于册，一次梳理就是一次教师教学路上的成长，一场交流就是一次智慧的碰撞。
