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近几年来，中国“互联网 教育“实践取得了突飞猛进的发展。这一进程既是与世界教育发展脉搏同步的，同时，也是推动中华民族伟大复兴事业及加速中国教育改革进一步深化发展进程所期许的。
原文 ：《互联网为学习型社会开辟全新领域》
作者 | 北京师范大学教育学部 李玉顺
图片 |网络
当前，中国教育发展的主要矛盾已转化为人民群众享受高质量教育需求与优质教育资源供给短缺且不均衡，迫切需要教育发展方式从外延式发展向以提高质量、优化结构为核心的内涵式发展方式上来。为此，党的“十九大“开启了加快教育现代化、建设教育强国的历史新征程，提出优先发展教育事业，把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。
自2015年国家提出“互联网＋”行动计划以来，“互联网＋教育”蓬勃发展，教育信息化发展迈向了互联网时代，推动了在线教育发展面向全域教育生态开放、混合、多元、创新的发展阶段，顺应了时代教育发展、教育强国建设的根本要求，对传统教育思想、观念、模式、内容以及方法带来了巨大冲击。构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系正成为当下实践的共识，正凝心聚力，推进新时代“互联网＋教育”大平台的形成和发展，撬动整个教育系统从教向学的话语逻辑呈现及实践样态生成，开启面向新一代学习者的教育教学创新路径。
2017年，基于百度教育所开展的自然状态的互联网学习数据监测，在互联网学习环境、互联网学习发展和互联网学习者成熟度三个维度上的指数水平分别为3.78、3.91和3.47（满分为5分），学习者互联网学习发展水平综合指数为3.61，表明我国“互联网 教育”发展进程较好地推动了互联网学习开展。同时，这些数据表明互联网时代的学习素养提升显得日益重要。
更进一步，通过这几年的数据对比表明，互联网学习者以约13个百分点的增长向更大年龄者迁移，学习时长中高频使用比率以约12个百分点的增长向沉浸式方向发展，互联网助力全社会终身学习发展的势头迅猛。2017年，“知识付费”类应用形态加速了互联网教育应用创新带动的学习发展，互联网学习驱动着开放性、终身化学习环境的生成，掀起了全民“网上学习”的热潮。此外，多层级的数据表明，“互联网 教育”进程发展明显，行业呈规模化、专业化态势；互联网教育回归教育本质，从保证公平兼顾到提升质量，以混合式学习支持的深度学习发展及创新学习实践日益丰富；教育信息化体系开始重构，借力互联网塑型协同发展生态，信息化驱动教育发展内生力量，教科研及教研互联网升级，互联网推动教育生态整体优化发展的态势愈发明显。
