如果有人统计学生党的“十万个为什么”，那么笑傲榜首的很可能是这一位——
“我到底要怎样学，才能顺利拿下物、化、生‘三座大山’？”
小编在这里很负责的回答：战胜物、化、生，向来是没有捷径可走的。很多时候，打败我们的敌人，未必像我们想象中那么强大，生活中很容易被忽略的学习习惯和心态，才是在潜移默化中给我们挖坑的“罪魁祸首”。
几条不够鸡汤但绝对真实有用的建议：
❖上课一定要认真听讲，跟着老师的节奏走
❖练习认真做，计算之类的不要觉得麻烦就避过
❖错题是宝贝，认真做好改错，错过的题目务必不要再错
❖不懂的问题及时解决，不要把问题越积越多
但是，即便我们花同样的时间、用同等的努力，结果却很可能大不相同。
因为，学习有技巧！准确掌握基础，快准狠地辨析易错难点，会让我们的努力事半功倍。
下面整理的这些物、化、生易错点，很多学生都错过，你中招了吗？
01
见“错”拆招
物理
1.受力分析时，漏“力”百出易错点：对物体受力分析，是物理学中最重要、最基本的知识，但我们在受力分析时，很容易漏掉其中的某一个力。这种情况下，即使我们有正确的解题思路，也会得出一个与正确答案大相径庭的结果，痛失整题分数。
小妙招：首先，明确研究对象，研究对象可以是质点、结点、物体、物体系。其次，找出所有接触点，按顺序分析物体受力，一般先分析场力（重力、电场力、磁场力等不接触力），再依次对每一接触点分析弹力、摩擦力。最后，找出每个力的施力物体，看受力与运动状态是否相符。
2.混淆各种“转弯”，乱用向心力易错点：在实际生活中，人沿圆形跑道转弯、骑自行车转弯、汽车转弯、火车转弯还有飞机转弯等等各种“转弯”情形都不尽相同，唯一共同的地方就是必须有力提供它们“转弯”时做圆周运动的向心力。而很多学生不清楚各种“转弯”的向心力来源，频频出错。
小妙招：要解决这个问题，必须明确不同情况下，是什么为物体提供了向心力。
(1)人沿圆形轨道转弯所需的向心力由人的身体倾斜使自身重力产生分力以及地面对脚的静摩擦力提供；(2)人骑自行车转弯情形与人转弯情形相似；(3)汽车转弯情形靠的是地面对轮胎提供的静摩擦力得以实现的；(4)火车转弯则主要靠的是内、外轨道的高度差产生的合力（火车自身重力与轨道支持力，注意不是火车重力的分力）来实施转弯的；(5)飞机在空中转弯，则完全靠改变机翼方向，在飞机上下表面产生压力差来提供向心力而实施转弯的。
3.“细绳、轻杆”受力，方向傻傻分不清楚
易错点：细绳与轻杆是两个重要物理模型，在涉及这两种物体的受力分析时，很多学生会将力的方向判断错误。
小妙招：只要记住两点，细绳受力永远是沿着绳子指向它的收缩方向，而轻杆出现的情况很复杂，可以沿杆方向“拉”、“支”也可不沿杆方向，要根据具体情况具体分析。
4.混淆机车的两种“恒定”启动方式
易错点：机车以恒定功率启动与恒定牵引力启动，是动力学中的一个典型问题。虽然两种启动情形都是“恒定”的，但“恒定”的物理量并不相同。一个是功率恒定，一个是牵引力恒定。不少学生都在这里栽过跟头。
小妙招：一定要记清楚两者的区别。以恒定功率启动，机车总是做的变加速运动（加速度越来越小，速度越来越大）；以恒定牵引力启动，机车先做的匀加速运动，当达到额定功率时，再做变加速运动。
5. 混用万有引力公式
易错点：万有引力部分是高考必考内容，这部分内容的特点是公式繁杂，出题形式多变，失分情况多是记错了公式，偶尔也会在代入数据时出错，比如忽略了地球的半径。
小妙招：首先将相关公式一一记牢（mg=GMm/R2=mv2/R=mω2R=m4π2/T2）。
然后，牢记不同情况下的特殊点：
地球上的物体所受的万有引力即为其重力（不考虑地球自转）；卫星的轨道高度要考虑到地球的半径；地球的同步卫星一定有固定轨道平面（与赤道共面且距离地面高度为3.6× 107m）、固定周期（24小时）；要注意卫星变轨问题。要知道，所有绕地球运行的卫星，随着轨道高度的增加，只有其运行的周期随之增加，其它的如速度、向心加速度、角速度等都减小。
03
见“错”拆招
化学
1.误以为“化学键被破坏 = 化学变化”易错点：化学变化过程中会有化学键的破坏，但不少学生对这个知识点记忆模糊，误认为化学键被破坏就等同于物质发生了化学变化，从而对“化学变化”产生了根本的误解。
小妙招：从“化学变化”的定义入手，明确“化学变化”与“化学键被破坏”之间的关系。化学变化的特征是有新物质生成，从微观角度看就是有旧化学键的断裂和新化学键的生成。只有化学键断裂或只有化学键生成的过程不是化学变化，如氯化钠固体溶于水时破坏了其中的离子键，离子晶体和金属晶体的熔化或破碎过程破坏了其中的化学键，从饱和溶液中析出固体的过程形成了化学键，这些均是物理变化。
2.忽略物质的状态或数值使用条件。易错点：气体摩尔体积或阿伏加德罗定律几乎是逢考必见的老朋友，然而就是这两个看起来很简单的知识点，让粗心的学生们一次又一次地失分，原因绝大部分都是忽略了物质的状态或数值的使用条件。
小妙招：细心！细心！再细心！重要的事情说三遍。
气体摩尔体积或阿伏加德罗定律时只适用于气体体系，既可以是纯净气体，也可以是混合气体，对于固体或液体不适用。气体摩尔体积在应用于气体计算时，要注意在标准状况下才能用22.4 L·mol-1
3.误认为“用于水可导电的物质=电解质”易错点：SO2、CO2、NH3、Cl2等物质溶于水后，所得溶液能够导电，因此有学生错误地认为SO2、CO2、NH3、Cl2等属于电解质。小妙招：明确电解质、非电解质的概念，判断物质是否属于电解质时，对照其物理化学性质一条一条对号入座。
(1)电解质和非电解质研究的范畴是化合物, 单质和混合物既不是电解质也不是非电解质。(2)电解质必须是化合物本身电离出阴、阳离子，否则不能用其水溶液的导电性作为判断其是否是电解质的依据。如SO2、CO2、NH3等溶于水时之所以能够导电，是因为它们与水发生了反应生成了电解质的缘故。
4.误认为“溶液导电能力强的电解质 = 强电解质。”易错点：很多学生会把电解质的“强弱”与导电能力的“强弱”混为一谈，或者下意识的认为两者之间存在一定的对应关系。这其实是一种误解，电解质的强弱与溶液的导电性强弱没有必然的联系。
小妙招：导电性的强弱与溶液中的离子浓度大小及离子所带的电荷数有关，而电解质的强弱与其电离程度的大小有关。所以即便是强电解质，在水中的溶解度很小的话，其水溶液的离子溶度也会较低，导电性也自然较弱。
5.误以为酸式盐溶液一定呈酸性
易错点：酸式盐是酸中一部分的氢被金属代替所生成的化合物。酸式盐可以电离出H 离子，因此，很多学生就理所当然的认为酸式盐溶液一定呈酸性。其实这是错误的想法，因为我们忽略了另一个重要的过程——水解！
小妙招：具体情况，具体分析。强酸的酸式盐溶液一定呈酸性。但要判断弱酸的酸式盐溶液到底呈酸性还是碱性，就需要判断其电离程度与水解程度的主次关系。当其电离程度大于水解程度时,呈酸性；当电离程度小于水解程度时,则成碱性。
03
易错点问答
生物
1.动物体干重最多的元素是O吗?
答：不是。动物体中蛋白质多，糖类少，故干重中C最多，而植物相反。
1. 晒*种子中有水吗?
答：有。晒*种子中的水少量以自由水存在，大量以结合水形式存在。
2. 一条肽链只含一个游离的氨基、一个游离的羧基吗?
答：不一定。在R基上可能还含有。一条肽链至少含一个游离的氨基、一个游离的羧基。4.蛋白质是生命活动的控制者吗?
答：不是。蛋白质是生命活动的主要承担者，控制者是基因。
5.脱氧核糖不含氧元素吗?
答：含。核糖经脱氧形成脱氧核糖，但脱氧核糖仍含氧元素。
6.DNA的多样性是生物多样性的直接决定原因吗?
答：不是。决定生物多样性的直接原因是蛋白质多样性，根本原因是DNA多样性。
6. 线粒体、叶绿体都是内膜面积大于外膜吗?
答：不是。叶绿体的外膜面积大于内膜。
7. 植物体都没有中心体吗?
答：不。低等植物有中心体。
8.植物细胞都有叶绿体和液泡吗?
答：不。植物体不见光部位无叶绿体，分裂活动旺盛部位没有液泡(大液泡)。
9.原生质层包括细胞核吗?
答：不包括。原生质层是由细胞膜、液泡膜以及两者之间的细胞质构成的。
10.核膜是双膜细胞器吗?
答：不是。核膜是双膜细胞结构。
11.酶在低温下丧失活性吗
答：不。酶在低温下活性降低，但不变性，随温度升高，酶的活性会恢复。
12.酶一定是蛋白质吗?
答：不一定。少量酶的本质是RNA。
13.缺氧状态下，需氧生物一定不产生ATP吗?
答：产生。通过无氧呼吸，可产生ATP，但不能满足机体需要。
14.噬菌体侵染细菌实验证明了蛋白质不是遗传物质吗?
答：没有。噬菌体的蛋白质外壳根本就没有进入细菌体内，无法证实。
15.噬菌体能用培养基直接培养吗?
答：不能。噬菌体营寄生生活，不能直接利用培养基中的营养物质。
16.花药离体培养是单倍体育种吗?
答：不是。花药离体培养：把花粉粒进行组织培养，形成单倍体植株，是单倍体育种的第一个阶段。
17.生产者都是绿色植物吗?
答：不是。如进行化能合成作用的硝化细菌、进行光合作用的硫细菌就不是绿色植物。
18.能量流动的起点是生产者接受的太阳能吗?
答：不是。是生产者固定的太阳能。
19.蜣螂以象粪为食，象和蜣螂间的能量传递效率在10%～20%之间吗?
答：不在。象粪是植物体的一部分，象和蜣螂间的能量传递效率是0。
20.无子番茄和无子西瓜的培育原理相同吗?
答：不相同。无子番茄：用一定浓度的生长素类似物处理未受粉的番茄花蕾，刺激子房发育成果实。其遗传物质未改变，属于不可遗传的变异。无子西瓜：是利用秋水仙素引起染色体变异的结果，属于可遗传的变异。由于植株是三倍体，减数分裂时同源染色体的联会紊乱，不能形成正常的生殖细胞，从而导致果实无子。
