本节课的教学内容以古代文明为背景，而多数学生在这个话题上没有系统的、充足的背景知识，只有少数阅读量大的学生有一些直观的、感性的印象。因此，教师在教学过程中要做好背景知识的铺垫，给学生提供丰富的与课文内容相关的背景知识，激发学生的兴趣，引起话题的讨论，引导学生主动思考人类与文明的关系。
本节课的主要学习方法为探究式学习。课前，学生在教师的帮助下扫除生词障碍并收集这两座古城的资料，教师准备相关资料和视频，以备课堂上共同讨论之需。
五、教学重点与难点
1. 了解文化遗产及其重要的历史作用；
2. 掌握相关阅读策略；
3. 学会谈论文化遗产并形成保护文化遗产的意识。
六、教学过程
（一）教学流程思维导图
（二）具体教学步骤
Step 1 Lead-in
Task 1: Do some revision of the four pictures in welcome to the unit, and let the students talk about the pictures freely
Task 2: Free talk about the idea of lost civilizations
Task 3: Let the students enjoy a piece of video about the disappearance of Pompeii and get the students to say something about what they have seen
【设计意图】 本步骤通过谈论第一课时的内容，复习上节课所获取的信息，为本节课作铺垫；另外，通过观看庞贝城的视频片段，让学生了解古代文明知识，自然地引入新课的教学，激发他们对课文内容的兴趣。
Step 2 Listening comprehension
Task: Play the tape for the students, listen to the reading passage and answer some questions
(1) Where are Pompeii and Loulan?
(2) What is one main similarity between the two cities?
(3) What was Loulan buried beneath?
【设计意图】 本步骤通过播放课文录音来锻炼学生的听力，并在与学生的互动中使他们对课文的体裁和内容有初步的了解。
Step 3 Reading strategy
Task 1: Brain storm: how to read a diary entry
Task 2: Guide the students to acquire the skills of reading diary entries and do exercise on page 44: Do they express emotions (E) or actions (A)?
Reading strategy:
When you are reading diary entries recording someone's travels, you should look for:
(1) dates and place names;
(2) facts and historical information;
(3) personal feelings and opinions.
【设计意图】 本步骤旨在通过阅读和讨论，让学生了解作者的旅行经历并掌握如何去阅读旅游日记，熟悉此类文体的基本特点。
Step 4 Reading comprehension
Task: Do careful reading and fill in two forms
