【设计意图】 本步骤的目的是为了让学生带着问题细读文章，加深对课文细节的理解，提高学生获取信息和处理信息的能力，同时也为本单元阅读策略的运用打下良好的基础。
Step 5 Consolidation
(1) Suppose they were historians and they are invited to give a lecture on Pompeii.
(2) Get the students prepare in groups and give a vivid speech.
The students can make use of the Internet in the classroom to help them think.
【设计意图】 本步骤的设计思路打破了传统的复述课文的模式，设计了更具难度的任务，要求学生利用所看的视频和图片进行信息获取和梳理，然后再进行语言的总结。
Step 6 Further Task
Suppose they were a survival of the sandstorms in Loulan, you will be interviewed about the importance of protecting the civilizations. (Group work)
Topic: “Do you think it is important to protect the civilizations? Why or why not?”
【设计意图】 本步骤在特定的语言环境下通过小组活动培养学生运用语言的能力，进而培养他们正确的思维方式，同时也唤起了他们的环境保护意识。该步骤为课文延伸和拓展的环节。
Step 7 Homework
Write a short passage with the title “Present environment in my eyes”.
【设计意图】 本步骤结合本课时所学内容，巩固所学知识，并通过文字来表达对环境保护的重视，增强学生的社会责任感，以实现本课时的情感目标。
七、课后反思
本教学案例基于任务型教学途径，体现了自学质疑、互动探究、交流展示、矫正反馈和迁移应用，同时也体现了“师生协同发展”的教学理念。通过反思整节课的教学过程，教师应重视对学生的思维能力和综合语言运用能力的培养，尊重学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，将英语教学的重心放到提升英语学科核心素养上，同时还应更加重视自身的语言素养和专业能力的提升。
