一、杜威
(1)杜威是实用主义哲学的创始人、进步教育的代言人、儿童中心的代言人。代表作《民主主义与教育》
(2)杜威以实用主义经验论、机能心理学为出发点，批判了赫尔巴特为代表的传统学校教育理念，就教育本质提出了他自己的基本观点—"教育即生活"和"学校即社会"。针对赫尔巴特的传统三中心，杜威提出了新三中心，学生(儿童)中心、经验中心、活动中心。
(3)教育本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造(是其教育思想的基础与核心)。
(4)主张教育的无目的理论，认为不应该在活动前就设置好预期的教育目的，而应该把教育目的放到每一次的教育活动当中，认为每一次教育活动都是教育目的。
二、克伯屈
(1)克伯屈是杜威的学生，也是实用主义的代表人物，代表作《设计教学法》。
(2)克伯屈提出了教学组织形式—设计教学法，又叫单元教学法，主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力。是一种以学生自学为主的教学组织形式。
三、陶行知
(1)杜威的学生，提倡教育实践。提出生活即教学的思想，陶行知的思想刚好和杜威的教育思想是相反的，生活即教育是陶行知思想的核心。
(2)生活即教育(生活教育理论的核心);社会即学校;教学做合一。
(3)相关理论：1927年，创办了晓庄师范学校，确立“生活即教育”思想;1932年，创办了山海工学团;首创“小先生制”，即“即导即传”，人人将自己的知识和所学文化随时随地传给别人，儿童是这一过程的主要承担者;1939年，为了收容战争中流离失所的儿童，培养特殊才能的儿童，在重庆创办育才学校。
四、蔡元培
(1)被*同志称为“学界泰斗，人世楷模”，在孙中山建立的中华民国期间担任教育部长，主管教育，他和克伯屈是非常好的朋友，因此他的教育思想也受到杜威的影响。
(2)中国最早提出“五育并举”，分别是军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育;中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针，并提出“以美育代替宗教”。
(3)实行了北大改革实践，北大改革期间提出了，抱定宗旨，改变校风(改变学生的观念;整顿教师队伍，延聘积学热心的教员;发展研究所;广积图书，引导师生研究兴趣;砥砺德行，培养正当兴趣);贯彻“思想自由、兼容并包”的教学原则;教授治校，民主管理;学科与教学体制改革(扩充文理，改变“轻学重术”思想;沟通文理，废科设系;改年级制为选科制)。
(4)提出了教育独立的思想，教育经费独立、教育行政独立、教育学术与内容独立、教育脱离宗教而独立。
