来源：体育教学方法选用技巧与案例
讲解法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授体育知识运动技能的方法。它是体育教师运用逻辑分析、论证、形象的描绘、陈述,启发诱导性的设疑、解疑,使学生在较短的时间内清晰地获得全面而系统的知识的手法。好的讲解法不但能把道理说明白,还能将识掌握、思想教育发展智力和陶冶情操等有机地结合起来。由于语言的无处不在,因此讲解法自然是体育课堂上主要的教学方法之一,而且其他的教学方法也需要依托于讲解法来完成。然而,由于体育教学显著的身体运动特点,在体育教学过程中不能过多地使用讲解法,不能形成“满堂说”或“满堂讲”的局面,而是要“精讲多练”。当然也不能“只练不讲”,因为“既懂又会”的教学目标的达成要求教师具有高超的讲解水平,而精讲”正是高超讲解水平的具体表现。
【案例陈述】
在体操教学中讲授低单杠动作“单脚蹬地翻上成支撑”时,教师可以将动作划分为不同的阶段,结合各个阶段学生掌握的情况逐渐精简动作要领的每中的各个要素进行全面地分析字数。如在初学阶段,可以将完整要领编成上口、易懂、易记的顺口溜:“蹬地摆腿后上行,倒引上体靠腹轻,翻至杠平并制腿,翻腕抬体直臂撑”。并科学地进行逐字逐句的讲解、示范,以提高学生的理解和记忆能力。在动作提高阶段中将上述四句精炼成“蹬摆腿,倒引体,靠腹平,抬体撑。”到动作熟练阶段时,可以更进一步精炼成“蹬、摆、倒、抬、撑”几个单字,从而使动作要领不断清晰,便于掌握。还比如“侧手翻”的动作要领可编成“蹬地摆腿手侧撑,分腿倒立向前行,两脚依次来落地,推手直立唤成功”。也可以进一步简化为“蹬侧撑,分倒行,落地直立身不倾”。又如单杠动作“支撑后倒弧形下”的动作要领可编成“一倒,二伸,三展腹,向空运行身似弧”或者“地上一条线,空中一个面”等形象、生动的语句。
【案例分析】
体操是体育教学中比较重要的教学内容,但由于体操中有些动作难度较大,学生在平时生活中很少接触,而且有些器械动作学生容易产生恐惧心理,造成了体操教学在学校体育中的开展比较困难。在上述案例中,教师根据学生在动作掌握的不同阶段,将所教难度动作的要领进行整理、提炼、加工,编成简单易懂、清晰上口的顺口溜、口诀以及单字等形式。这样便于学生对动作要领的理解和记忆,有利于学生更快地掌握动作,提高教学效果。运用这样的讲解法,既符合体育教学“精讲多练”的原则,又韵律分明,朗朗上口,促进记忆,提高效率,同时也提高了学生的学习积极性,教学效果突出。
