区域环境可以有效地引发幼儿活动的兴趣、支持幼儿的学习,还可以成为与幼儿互动游戏的一部分。根据功能的不同,我们将区域环境划分为展示性环境、操作性环境、支持性环境、提示性环境。
展示性环境主要用于展示幼儿作品,为幼儿提供自我展示和相互评价的环境。
美工区:贝壳拼画设计意图:
我在班级的绘画区里面投放了大量的乡土材料,小朋友们很感兴趣,尤其是各式各样的贝壳。孩子的心最是玲珑剔透,成人眼中普通的沙石、玉米棒,在他们看来都是亲密的玩伴,充满了生命力。这时,引导他们从自然中去发现美,创造美是很重要的。考虑到大班幼儿具有一定想象力和创造力,在此基础上,我带领幼儿采集朴素、不起眼的贝壳,让他们根据贝壳的形状大胆想象,用色彩鲜艳的颜料和橡皮泥来装饰,并请幼儿集体创造适合贝壳造型的背景图。这样既让幼儿体验到接触自然、合作创作的快乐,又增强了他们在不同材质上进行美术活动的能力,发展了想象力和创造力。
区域目标:
1.尝试利用贝壳进行作画,发展个性化表达能力与创造力。
2.体验用贝壳作画的乐趣。
材料准备:
各种贝壳、彩色卡纸、白乳胶等。
玩法提示:
将贝壳装饰成各种各样的小动物、植物、小玩具。
指导要点:
幼儿的作品一般比较粗,教师可指导幼儿使用多种辅助工具和材料,帮助幼儿把贝壳装饰得更加生动与形象。
操作性环境
能与幼儿进行游戏互动的环境。
益智区:挑战创意拼图区域目标:
1.学习统计作品中各种形状与数量方法。
2.感知不同图形之间的转换关系和图形守恒。
材料:
各种颜色、大小的几何图形,教师提供几种拼摆的半成品及轮廓线,记录表格。
操作方法:
教师引导幼儿辨认出几种动物的外形轮廓线,让幼儿任选自己喜欢的形象拼摆,并提醒幼儿摆好后在墙上的表格里记录自己用了哪些图形,每种用了几个。
支持性环境
能够支持幼儿活动的环境,如方法提示、扩展思维、解决方法等作为环境呈现,支持幼儿的学习。
科学区:造纸机的使用