改变孩子一生的话（改变孩子一生的话语怎么说） - 原点资讯

夸奖对于孩子，就像阳光对于小草一样重要。

1.夸奖是行之有效的好方法

父母对孩子进行教育时常犯的错误就是不善于发现孩子的优点。他们的做法刚好相反：总希望孩子成为谦虚谨慎、完美无缺的人，因此就不断地在孩子身上挑缺点、找毛病，以发现孩子的不足，这是不利于孩子成长的。应该把夸奖提升为一种观念，因为这是所有教育方法之中最简单、最科学的办法。

我们先来看一下美国心理学家亨利·格达德曾经做过的一个实验：他设计了一种测量疲劳程度的能量定仪，他首先用这种仪器对一些感到疲劳的孩子进行了测试。然后对这些孩子说一些鼓励的话，结果发现疲劳程度显著下降。

这说明了夸奖能够产生足够的“能量”，并且引起孩子生理机制发生变化。

对这个很有意思的现象，科学家得出的科学结论是这样的：“夸奖”激活了情绪中枢的一种叫做杏核激素的物质，由于这种激素的分泌，孩子的生理机制发生了变化，疲劳程度大大减低。因此科学家对“夸奖”在教育中的突出作用深信不疑。

无数事实也证明，“夸奖”在教育过程中是行之有效的好方法。

举一个例子：

有一位英国父亲在看到自己两岁的女儿拾起第一个玩具时说：“很好！”当孩子拾起第二个玩具时，他就会说：“非常好！”当孩子拾起第三个玩具时，他会把孩子抛向空中。这是对孩子夸奖的不断升级。

对于同样的情形，东方的父母却可能采取完全不同的方法。因为东方的父母总希望孩子谦虚谨慎，完美无缺，因此他们就经常不断地在孩子身上挑缺点，找毛病，甚至以发现孩子的不足作为自己的战绩。很多父母认为，优点不说不要紧，缺点不说了不得。我们这种结论可以由下述的事实得到证明：

在东方的家庭教育语言中，挑剔的词语比夸奖性的词语要高出很多倍。有一项调查显示：东方的父母通常一天对孩子讲四百个“不”，如不要碰、不要摸、不要哭、不要闹、不要说话、不要玩泥巴等。虽然这些父母希望自己的孩子接触、探索这个世界，但是如果每天都对孩子说“不不不”，孩子就会失去信心，就会变得迟钝起来，因而切断他与环境的认知。

这样所产生的后果是极其严重的。

那么，为什么我们主张夸奖教育呢？这是从夸奖优于惩罚这个心理学理论的基础上得出的结论。

哥伦比亚大学的盖逆和匹斯兰德两位教授，曾经针对“奖惩在学习上的不同效果”做了一项心理实验。他们两人在某学校挑选了一些学生进行测验。

经过随机取样，他们先把这些学生分成A、B、C三组，然后举行考试，隔了三天之后，再举行同样的考试。不同的是，在第二次考试之前，先对A组奖励，夸奖他们做得很好；而给于B组惩罚，责怪他们没有考好；至于C组学生，则不给予奖励，也不给予惩罚。实验结果发现，受到奖励的A组，第二次考试的成绩最好，其次是受到惩罚的B组，没有受到奖惩的C组反而考得最糟。

这项心理实验不但证明奖励的效果优于惩罚，而且证明了奖惩对孩子的影响，比起“不闻不问”来要好得太多。

另一个例子：

有这么个实验：先测试孩子的智能，知道了他的智商之后，再给他们一种“挫折实验”———就是故意将测验时间缩短，即使对智商高的孩子，也在他还没有做完的时候，故意使他中断，然后嘲笑他说：“人家说你是天才，我看也不过如此！”

这么一来，大多数的孩子即使不哭也会绷着脸，颓丧地垂下头来，表示反抗。这时候再继续对他说：“既然这么差劲，那我再来考考你别的问题吧！”于是便又给他一份测验卷。其实这份测验卷就是他以前做过的智力测验，题目都是一样的，结果却比以前差得多，令人怀疑是不是同一个孩子做的。

从这个实验，我们不难明白：即使是一时的心境转变，对孩子头脑的影响也非常大。相反地，若时常鼓励孩子，使他有自信，测验的成绩自然会上升。

至于是应该奖赏还是惩罚，则必须视孩子的个别差异而做适度的调配。父母尤须注意的是不论采用奖励或惩罚的方式，都应特别小心，千万不可用成人的尺度去衡量或要求孩子，以免在无意间伤害孩子，给孩子的心灵蒙上一层无法抹掉的阴影。

美国心理学家德瑞克·赫兹伯提出了一种理论，这种理论与我们经常听到的“表扬为主，批评为辅”这句话有异曲同工之妙。德瑞克·赫兹伯认为，激发人们动机的因素有两类：一类叫做保健因素，它能够防止人们不满的作用；另一类叫做夸奖因素，它能够激发人们做出最好的表现。尊重、信任、关心、肯定，在此基础上进行恰如其分的表扬，实际上属于保健因素。指出今后努力的方向，提出“更上一层楼”的目标，或者批评得当，都可成为一种夸奖因素。

儿童是人类的花朵，是成长中的幼苗，他们的心理承受能力一般说来比成年人要脆弱得多，所以对于儿童更应多用保健因素，辅之以夸奖因素，也即“表扬为主，批评为辅”。

这种理论也可以看作是我们主张夸奖性教育的科学依据之一。

我们发现：在家庭教育中，采取这种方式屡屡奏效。

当然，夸奖也要在适当的时候、也要掌握“火候”，否则效果就会适得其反。

根据美国的《个性与社会心理学》杂志一篇研究报告，如果小孩子因在校成绩好或天资聪颖而受到夸奖，这对他们可能有害无益。研究人员说，因为小孩子学习成绩优异就夸奖他们，结果会使他们认为，与学习新东西相比，追求高分更重要。

这篇报告的主要作者纽约哥伦比亚大学的德韦克说：“如果总是夸奖自己的孩子天资聪颖，就会使他们养成患得患失的毛病，比如害怕失败、避免做任何大胆的尝试等。”

他说：“当孩子解决学习困难时，应当教导他们如何集中精力，如何制订适合自己的学习计划，以及如何努力学习，锲而不舍，这样他们就会保持学习动力和自尊心，并不断取得进步。”

报告还指出：如果孩子在取得好分数后就夸奖他们聪明，这会让他们在往后的学习中经不起失败的挫折。

他们很可能因得了低分就抱怨自己太笨，而这又是与生俱来，无法改变的。从另一方面看，如果孩子因学习用功而受表扬，当他们学习成绩不理想时，他们就会认为自己还不够努力，并表示往后要改变学习方法。

以上各项研究结果几乎对所有的孩子都适用，无论是男孩还是女孩，不论来自哪个民族，也不论他们生活在农村还是城市。这篇研究报告说：这些研究结果对于解释这样一种现象可能会有所帮助，那就是为什么一些很聪明的女孩子，在低年级时学习成绩很好，但在升到高年级之后，学习就落后了。报告说，老师在夸奖这些女孩子聪明伶俐的同时，可能也抑制了她们往后的学习动力，因此她们的成功率也相对减小。

当然，这种现象是比较少见的，因此夸奖教育的有效性是不容否认的。

2.使夸奖具有奇效的秘密

父母在夸奖孩子的时候，要特别注意发现他自己没有感觉到的优点，这样更能提高他的自信心。

夸奖也应该在正确的时间、正确的地点，以正确的方式进行才能有最佳的效果。给孩子一个意外的惊喜，这是使你的夸奖具有奇效的秘密。也就是说，父母在夸奖孩子的时候，要特别注意发现他自己没有感觉到的优点，这样更能提高他的自信心，使他的内心世界产生推动力。

不论是成人还是孩子，没有人不喜欢听好话，不喜欢受到夸奖，可是研究发现，夸奖的方式不同，所产生的效果也有所不同。比如，如果你夸奖一位司机车开得很好，他不一定会感到高兴，因为这种话他听得太多了。而如果夸奖他高尔夫球打得好，他可能会感到非常高兴。

为什么？就是因为意外！

说他车开很好是在他意料中的事情，不会引起他的兴奋，而夸奖他高尔夫球打得好，会使他感到一种意外的高兴。心理学研究认为，这是一种“自我扩大”的喜悦，因此很容易使人产生自信。这样夸奖某位作家的高尔夫球技更加进步，连对他的小说创作也会产生良好的影响。

有一位很有名的博士生导师谈到他亲身经历的时候说：

“在读小学的时候，我是个老师和父母都认为没有救的顽劣孩子，因此经常遭到批评甚至责骂，我觉得非常自卑。一天，在上班会课的时候，班主任当着全班同学夸奖我，说我的顽皮或恶作剧都有独创之处，能够作出这种恶作剧的孩子，大脑是很聪明的，功课不可能像现在这样差。这样的同学不需要老师监督，只需要自己改变一下习惯，马上就会后来居上。师这么一夸奖，我对自己的头脑有了自信心。从此以后，我便努力用功，成绩一天比一天好，连那夸奖我的老师都感到惊讶不已。”

就是这位调皮的同学在三十多岁就成了博士生导师，并且在科学研究上取得了令人瞩目的成就。

既然给别人一个惊喜也是夸奖的一种技巧，父母为什么不将这种技巧用到孩子的身上呢？

也就是说，父母在夸奖孩子的时候，应该特别注意发现他自己没有感觉到的优点，这样更能提高他的自信心，使他的内心世界产生推动力，这样他在各方面都能取得优异的成绩。

另一方面，对孩子进行夸奖要特别注意时机，这就是所谓机不可失，时不再来。要善于抓住机会，千万不要当马后炮。而且研究表明，夸奖所带来的喜悦程度，往往因为层次不同而产生不同的效果。

下面是一些可以使夸奖发挥最佳效果的夸奖之道：

（1）千万不要出言不逊

研究发现，这是非常重要的。父母应该充分认识到，在孩子成长过程中，他们语言的使用出现错误是难免的，遇到这种情况，千万不要出言不逊。

遇到这种情况，有的父母经常会说这样的话：“怎么啦，怎么会连这个都不懂？”“简直就是笨蛋嘛！”“多用一下大脑好不好！”父母千万不要随口说这样的话。对成人来说，这可是没有什么太大的问题，可是对孩子来说，所引起的后果是极为严重的。

如果父母按照成人的思维习惯和知识水平去否定孩子的想法，那么，由于否定而产生的挫折感，往往会使孩子再也不肯继续想下去，或是再也不肯发言和回答问题。

所以，遇到这种情况，父母应该采用比较婉转的方法，比如说：“你的想法，我还不太明白。你要不再想一想，想清楚一点再告诉我，好吗？”并且还可以为孩子提供思考的角度。经验证明，这种做法可以提高孩子的自信心。

当孩子对“什么是对的”还模糊不清的时候，父母要避免马上使用嘉许和鼓励的词语，应该先对孩子有所了解，仔细留心孩子的发言内容，才有助于了解孩子。因为胡乱地表态对孩子的健康成长是不利的。

（2）用手拍拍他们，以表达一种关爱

对孩子进行鼓励的时间是很多的，除了在知识或行为上的良好表现，孩子可以得到奖励之外，父母还可利用孩子在休息、游戏或出神发呆的时候，走到他们旁边，用手拍拍他们，以表达一种关爱的意思。

每个人都有因为胜利而愉快的心理感受，也有因为遇到困难而不知所措的时候。在活动中也是一样。一般来说，一个人在某个方面有所专长就是不错了，不要希望孩子是全才，事实证明，这种想法是不现实的。

因此，父母要善于发现孩子在活动方面的长处，在孩子的这方面加以鼓励。

当孩子们对于自己拿手的活动，不但表现好，并且专心投入、全力以赴时，父母应当把握机会，以一种明确清晰的方式给以鼓励。同时，若能对孩子从开始到结束的整个过程予以正面的肯定，通常这种鼓励会使孩子在练习过程中努力不懈。

（3）不能毫无理由地夸孩子

在家里，一般来说，孩子都会经常帮忙做一些轻松的家事。只要他们卖力、认真，就应该得到父母的夸奖。比如说，当父母走过正在扫地的孩子身旁，尽管慷慨地说：“这么干净，走起来真舒服。”“辛苦你啦！”等。

研究发现，夸奖的词语不管多么简短，孩子们都会感到无比的快乐。特别值得提醒的是，在这种场合，父母的鼓励一定要保持某种程度的理性，千万不要把话说得抑扬顿挫，过于感情化，只要出自内心，孩子就会感觉到。

注意，父母不能毫无理由地夸奖孩子。

（4）在众人面前进行鼓励

单独夸奖孩子或在很多人面前夸奖孩子，在一般人面前或在孩子敬仰的人面前，夸奖所产生的效果是不同的，也就是说，孩子所获得的喜悦是随着夸奖层面的扩展而扩大的。

根据这一点，父母要善于利用夸奖，在别人面前多多夸奖孩子。

当然我们要特别提醒读者的是在当众夸奖孩子的时候，父母的情绪不要过于激动，语气也不要太激昂，更不要唠叨个没完或反覆重述。也就是说，要特别避免内容贫乏而夸张的言辞，这样孩子不但没有喜悦的感觉，反而产生厌烦、反抗和逃避的心理。

记住一句话：夸奖也需要真诚，真诚也是一种力量！

3.让孩子快乐起来

让你的孩子从孩提时代起，就不知不觉地被当成快乐的人，并随之成为成功的人。

相信孩子，解放孩子，首先就要学会夸奖孩子，因为没有夸奖就没有教育。作为父母，要时刻关注孩子的每一点细微的进步，每一个小小的闪光点，都要及时夸奖和鼓励。让你的孩子从孩提时代起，就不知不觉地被当成快乐的人，并随之成为成功的人。其中父母的示范作用是必不可少的。

为什么我们很多成年人都感觉不到人生的快乐？是因为工作不如意？日子过得忙碌？家庭不和睦？其实也许都不是。

下面这个答案也许会让你大吃一惊：

人们不快乐，是因为父母不让他们快乐！

这是澳大利亚著名孩子心理学家史迪夫·比道兼的著作———《培养快乐孩子的秘诀》一书所给的答案。

他在书中揭示这样一个现象：许多人从孩提时代起，就不知不觉地被自己的父母“贬”成了不快乐的人。如果父母无意间说出许多贬低孩子的话，这些话就可以进入孩子的心里并储存在他们的潜意识中。于是，在孩子的成长过程中，甚至在他们成年以后这些贬低性的话仍然影响着他们的行为。久而久之，这些贬低性的话语就真的把孩子“贬”成了不快乐的人。

这是怎样发生的，又该如何避免呢？相信读者能从下面的讨论中找到答案：

在孩子们需要夸奖的时候，人们听到的却是：“你怎么这么没出息！”

“你真笨！这么点儿事都做不好。”

“你聋了？听见没有？”

“哎，你怎么这么懒呀！”

“你跟你爸一个德性！”

这些话不仅在当时令孩子不快，而且在他们潜意识里留下深深的痕迹。各种贬低孩子的话像种子一样洒落在孩子心里，越积越多，越藏越深，逐渐成为他们自我评价的标准，结果自己还真的成了被父母咒骂的那种人。

如果不是贬，而是赞扬，效果又将如何呢？

这里我们引用日本一位儿童教育学家的话来给那些不会赞扬孩子的父母进行“醒脑”：

这位专家的研究表明，孩子经常受到父母夸奖和很少受到父母夸奖的，其成才率前者比后者高五倍。其实，伟大的教育学家陶行知先生，早在半个世纪前就深刻指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子，解放孩子，首先就要学会夸奖孩子。

可见夸奖是如此珍贵的黄金啊！甚至可以这样说：没有夸奖就没有教育。

下面来看一看这位母亲成功的经验。她是这样说的：

我的孩子从上幼儿园起，我就在他身上做试验：如果今天夸奖他会说话，会叫人，明天他会更注重礼貌；如果今天夸奖他小手帕洗得干净，明天他的小手帕会洗得更加干净；如果今天夸奖他的儿歌唱得好，明天他唱儿歌时会更加来劲。

孩子上学时，有一段时间成绩不大理想，考试甚至出现数学要补考。但我从不责怪自己的孩子“笨”，而是耐心地帮他分析原因，不失时机鼓励他、夸奖他。孩子最怕做应用题，刚学会做时，6道应用题仅能做对2题，然而我却大声夸奖他：“不简单，这么难的应用题你都会做！妈妈小时候还没有你聪明哩！”

当我发现孩子随手写的一首打油诗，我如获至宝，马上向孩子要过来珍藏起来。因为在我心中，这绝不是一句句普通的顺口溜，它更代表了一颗自尊，快乐的童心！

在我的夸奖教育中，孩子强烈的自信心被培养起来，学习成绩逐步提高，后来在全国中小学生“给工作的爸爸妈妈写封信”、“微笑天使”征文中，荣获了三等奖。小学毕业时，他以班上排名第三的好成绩考入中学。

由此可见，学会夸奖孩子并不是很困难的事情，关键是父母有没有这种意识，能不能认识到它的重要性。

夸奖是成功的催化剂，夸奖比批评和强迫的效果要有效的多。

当然夸奖孩子也不是一件很简单的事情，首先要夸奖得准。如果夸奖的不准，孩子就会感到受了欺骗，认为父母在故意夸奖他，也就起不了夸奖的作用。特别要注意不能夸奖错了，因为他心目中的是非标准因为你的错误夸奖而混淆起来。

那么怎样培养孩子学习兴趣呢？

其实，这也没有什么复杂的，只要父母平时注意孩子的爱好，为孩子提供多种兴趣的选择，必要的时候给予引导，孩子的兴趣爱好就会很容易培养起来，就很容易拥有快乐的性格。

父母都希望孩子爱好学习，对学习产生兴趣，甚至达到潜心分析和研究，运用自己所学知识解决实际问题。然而，学习兴趣的培养不是一朝一夕的事情，更不是父母想有就有的，必须透过长期培养、夸奖，并让其在复杂多变的环境中逐步造就。对一个人来说，有不少兴趣爱好是很容易获得的，而学习这方面需要毅力作为支持，需要经过一番努力才能获得。

作为父母，在配合教师、环境等方面，可做以下尝试去激发其孩子的学习兴趣：

（1）示范作用

父母及其他家庭成员对知识的足够认识，并坚持时时学习，是带动孩子勤学上进，以致产生学习兴趣的主要因素。有不少父母，成天不是打牌就是下棋，甚至吃喝玩乐，心思根本不在孩子身上。

这样的父母是不可能培养出孩子的学习兴趣的。“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”的血统论虽然太绝对了，但是不能说在某种程度上没有意义。

（2）抓住时机

培养孩子的学习时机，要善于抓住时机。兴趣不是一天一日可以培养起来的，因此，父母要做有心人，不失时机引导孩子对知识产生兴趣，进而夸奖他的好学精神。无论是陪孩子看电视、画画还是出门游玩，父母都应该有意识地谈论一些与学习、知识紧密相关的内容，有时候还应该共同讨论和解答。

（3）感受读书乐趣

在学习中，一般来说，孩子或多或少都会遇到一些问题。父母要善于与孩子一起解决遇到的问题，为孩子解除疑惑，孩子一般都会感受到学习所带来的喜悦。无数实验证明，书读越多，学起来就越有兴趣，特别是长时间没得到解决的疑难在解决之后是令人很振奋的。

（4）创造环境

学习应该有一个好的环境。在安静舒适的学习环境中，孩子可以专心致志学习。研究发现，这样的环境最能培养孩子刻苦钻研的精神。

（5）制订目标，树立榜样

一般来说，给孩子制订合理的学习目标和寻找周围的真实榜样，可以更好地引导孩子不断前进。中长期学习的目标很重要，这样可以分解学习的压力，孩子在前进的道路上可以随时发现自己的成绩和不足，经常进行必要的反省。这样，孩子就有了一个明确方向。因此，要想培养出优秀的孩子，自己先做优秀的父母。