《噗~噗~噗》《西瓜游泳场》《和爸爸一起玩！》
第二，文字的韵律与节奏。
图画书是由大人读给孩子听的书。正如松居直所说：“绘本并非是让孩子自己读的，而应该由大人读给孩子听。”“绘本是通过精彩的语言和图画来呈现的，但这些语言和图画需要由读的人传给听的人。”因此图画书的文字为了适合朗读，除了注意拟声词的运用，还非常注意节奏与韵律。比如意大利图画书作家亚历山德罗·桑纳创作的《我很坏很坏！》：
《我很坏很坏！》
鳄鱼对大象说：“你别吵别吵，我很坏很坏会咬到你。”
大象对鳄鱼说：“你别吵别吵，我很重很重会踩扁你。”
鳄鱼对豺狗说：“你别吵别吵，我很坏很坏会咬到你。”
豺狗对鳄鱼说：“你别吵别吵，我的叫声很大很大会吓坏你。”
鳄鱼对狒狒说：“你别吵别吵，我很坏很坏会咬到你。”
狒狒对鳄鱼说：“你别吵别吵，我恶作剧很多很多会烦死你。”
鳄鱼对臭鼬说：“你别吵别吵，我很坏很坏会咬到你。”
臭鼬对鳄鱼说：“你别吵别吵，我的屁很臭很臭会熏倒你。”
鳄鱼对河狸说：“你别吵别吵，我很坏很坏会咬到你。”
河狸对鳄鱼说：“你别吵别吵，我的尾巴很长很长会甩飞你。”
鳄鱼对狮子说：“我不吵不吵，我很乖很乖。”
整篇文字中所有的句子使用的都是几乎相同的句式，相同句式和词语的一再重复为整个故事赋予了极强的节奏感。这种重复让情绪得到层层渲染，为故事高潮的来临做了极好的铺垫，而且读出来会产生一种好听而有趣的节奏。谈及韵律，苏斯博士的作品在这一点上用力尤深。
他的作品除了图画有趣动人，“最独到的地方就是他对文字的洗练与讲究”。他创作的文字通常都是押韵的，而且往往以最简单的字词创作出精妙有趣的音韵变化。苏斯博士的图画书被引进中国的时候，并不像一般的引进图画书那样只有中文译文，而是中英双语，这或许是因为书中的文字韵律的魅力实在太大了。
选自《我很坏很坏！》
再者，文字能表达抽象内容、扩展故事内涵。图画是一种视觉媒介，它的优势从某种程度上来说也是它的局限。图画可以将文字无法描述的东西具体呈现在我们眼前，但在表现心理活动、人物情感、思考感悟等一些比较抽象的东西时，它往往不如文字直接。当然不是说图画无法表达这些东西，只是在以叙事为目的的图画书中，文字更适合表达清晰的叙事意图。因此那些主题层次比较丰富的图画书往往需要文字来扩展故事内涵。
《我的爸爸叫焦尼》是一本关于离异家庭的图画书。小主人公狄姆跟着妈妈生活，他不能经常见到爸爸焦尼——“秋天开始的时候，我和妈妈搬到了这座小城。从那以后，我一直都没有见到过爸爸”。这本书讲述的就是狄姆与爸爸久别重逢后共度的一天。
这是一个非常动人的故事，甚至很多读者读后不禁落下泪来。这种感染人心的力量主要来自作者对小狄姆心理活动细致入微的把握，比如狄姆恨不得所有人都知道站在他身旁的是他爸爸的那种自豪感，比如狄姆对他爸爸深深的爱，比如狄姆对爸爸的陪伴的渴望，还有狄姆的乖巧和懂事……这些狄姆内心深处细微而又惹人怜爱的心思依靠图画的力量是很难表现出来的。
“这种心理活动是非语言来呈现不可的。虽然寥寥数语，但是这种心理描写语言使故事的情感和思想都变得丰富、复杂起来。”当火车走远，狄姆目送爸爸离去后，文字中有如此描述：“火车一定还会回来吧？载着我最喜欢的爸爸——爸爸叫焦尼。”虽然只有两句话，但狄姆心中对爸爸的爱以及对下一次和爸爸见面的深深期待，都表达了出来，配上图画中面带哀伤微微低头的小狄姆，深厚的情感直击读者心底。
《我的爸爸叫焦尼》《爱心树》
再比如谢尔·希尔弗斯坦的《爱心树》，这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪心的孩子共同讲述的温馨而又略带哀伤的故事。作者以隐喻的手法讲述了一段施与受或者爱与被爱的关系，令我们窥见了生活中包括我们自己在内的许多人。故事中无私付出的苹果树是最让人感动的。
它“喜欢上一个男孩儿”，并且倾尽了自己的全力去满足他，虽然在这段关系中苹果树一直在单向地付出，但它每次都以自己能被男孩儿需要而感到快乐。大树的快乐有一个发展的历程：起初是单纯的快乐，后来是渐渐蒙上孤独与哀伤的快乐，最后又回归平和的快乐。这是一种单靠图画很难表现的情感历程，因此文字的力量就变得格外重要。在这个故事中“大树很快乐”这句话一共出现了五次，作者巧妙地将它们放置在不同的前后语境之中，简简单单一句话就写出了不同的味道。
