关于学生做家务的方案

进入一个教室，最先展现一个班级的整体风貌的就是教室的卫生。不能说一个脏教室的精神面貌一定差，但一个不管何时进入总是干净整洁的教室，班风一定积极向上。

小黄所在地并非经济发达，教育发达的地区，所在学校仍需要安排孩子们进行室内室外卫生的打扫。小黄去内地学习的时候，作为班主任最羡慕的就是问道当地老师：“你们的卫生室怎么安排的呢？”老师回答：“我们不需要打扫卫生。”

每每这个时候，小黄心里就是满满地羡慕嫉妒恨。但是羡慕归羡慕，回到自己的学校，该安排打扫卫生还是得安排。

小学生因为受到年龄的影响，往往动手能力不强，再加上现在的孩子都是小公主小皇帝，家里的家务很多都不沾手，打扫起卫生来总是不尽如人意。这时候到底该怎么办呢？

小黄是这样做的。首先明确一个原则，到扫卫生不是某一个同学的事情，是全班同学共同的任务，全员参与，而且是轮换制，保证公平合理。

经常会有这种情况，有的孩子特别会干活，扫地拖地抹桌子，干起活来像模像样，干得又快又好。那么这个孩子就该一直干这个活吗？小黄不这样认为。

打扫卫生就是给孩子们每人都有的一个锻炼机会，学校的学习，不仅仅包括各类知识的学习，还包括一些基本的生活技能和常识。用嘴去教孩子要团队合作，互帮互助，远不如让他们在具体的动手中，慢慢积累经验。

开始分工时，第一步要确定好到底哪些地方需要打扫卫生，再根据班级的人数和情况，进行大致的分组。

第二步，细致分工，责任到人。小孩子和大人一样，也有喜欢偷懒的孩子，能少干绝不多干。分工务必细，具体到某人某地。这样既可以避免孩子们打扫卫生之间推诿扯皮，又可以在卫生没干好时找到具体的责任人，方便返工。

第三步，分完要教。怎么分值日，不是日后干好值日工作，保证教室里卫生区里每天干净整洁的关键。分好后，每天的教孩子打扫才是关键。

前面已经说到，很多孩子根本不会打扫卫生，面对这种情况，老师要不厌其烦地去教会孩子该怎么打扫卫生，而且明确到底打扫成什么样才是干净的，符合要求的。比如地上没有垃圾，卫生工具摆放整齐，柜子桌子上没有灰尘等等。

这个教的实施过程，是一个长期的随时的过程，只要老师有时间，碰到了机会，就一定要去教孩子，手把手地教。

教会孩子后，再让孩子当小老师去教其他人，互相带动，这样慢慢地全班孩子都会打扫卫生了，前期下的功夫够了，越往后带就会越轻松。

刚才还说过，全班孩子一定要轮换着来，不要一直某些孩子扫地，某些孩子抹桌子，因为确实来说大多数时候扫地拖地肯定要辛苦一些，抹桌子较为轻松。可以以学期为单位进行调整，结合孩子们自己意见，讲明白具体的打扫要求，再次进行分工的调整。这样子，一轮轮的调整替换下来，基本全班孩子都能掌握好一整套打扫卫生的流程，每个孩子都有了成长，打扫卫生就再也不是困扰老师的大难题了。

第四步，确定好卫生委员。确定好值日表，按照分工或者打扫卫生的具体地点来安排卫生委员，卫生委员可多安排几个，避免出现一人迟到或生病，不参加打扫卫生，卫生就没人做了的情况。

卫生委员可挑选打扫卫生较好的孩子，在老师照看不到的时候，能帮助大家。除了让卫生委员奉献，还要给卫生委员权利，否则孩子们都不听卫生委员的。看下一条加分制。

第五步，加分制的实施。只靠义务是不能调动孩子们打扫卫生的积极性的，可以这样设计。轮到谁打扫卫生，每天按时到，并打扫干净，可以根据表现由卫生委员或班主任老师加分1-2分。如果这一小组拿到了流动红旗，那么全组成员，翻倍加分，卫生委员再多加一些。这样一来，小组成员和卫生委员都有了动力。

值日表可以这样设置，如下图。

注意补充条款，孩子们经常会有上课外班，家里有事，或者生病等状况，不能及时进行打扫的，那么我们提前和孩子们明确。

允许调整，自己能调就自己调，组内调整不影响小组加分，组外调整打扫卫生的相应分值就要加给对应的学生。生病由卫生委员来协调。

打扫卫生，是困扰很多老师的一块心病。明明每天也在说也在要求，为什么班级里总是脏兮兮的，领导来检查总是大纸片不断呢？

老师们放轻松，这样的情况很正常，再好的班级，也不能永远保证一尘不染，我们的孩子正是活泼好动的年纪，不是一心听指令的机器人。会脏是很正常的，啰嗦本来就是班主任的一大职业病呀！“入芝兰之室,久而不闻其香。”看得久了，总觉得缺点多了起来。

别人夸奖自己班干净，总要不可置信地回一句：“我们班干净？我觉得你们班比我们干净多了！”看吧群众的眼睛总是雪亮的。所以不要多想，每个班主任都和你一样，没觉得自己的班级干净过，总觉得别人的班最干净，其实你已经做得很好啦！