作用类
1.【情节】推动故事情节的发展（非结尾处都写）\\使情节完整（结尾处）\\跌宕起伏、一波三折\\使情节紧凑集中、简洁、不蔓不枝（以……为线索）\\情节突转，使情节具有戏剧性
2.【人物】突出谁的……特点，使形象生动丰满真实
3.【主旨和情感】暗示、点明、深化、升华主题（开头不深化，结尾不暗示），表达了……的情感。
4.【内容】概括文本写了……内容或特点，交代了……（身份，原因，背景，时间，地点）
5.【结构】先考虑线索，其次考虑位置，如下：
开头：总领全文，引起下文的……，为下文……做铺垫
中间：承上启下，承接上文，引起下文的……，为下文……做铺垫
结尾：总结全文，与前文……照应
开头中间结尾都考虑：与题目、与上下文的呼应关系（首尾呼应时，加上结构严谨）
6.【手法（共有的）】
侧面烘托，对比衬托（凡是写A写到了B都有，可以是景、或者A之外的人、物）
修辞（三比一夸，象征（物出现），双关，化用引用等）
抑扬、以小见大、点面结合、倒叙、插叙
（一）题目的作用
思考角度：
1、人物:突出人物……特点,使形象生动丰满真实
2、情节:突出故事情节/推动情节发展,使情节紧凑集中
3、主题:揭示/暗示/深化主旨等
4、内容:概括了文章内容/突出小说背景/表层含义/深层含义
5、结构:线索,总领全文
6、手法:象征、借物喻人、托物言志、以小见大(写物)、修辞(双关、反语、比拟、比喻、引用、夸张等）
7、效果：新颖奇特,设置悬念,吸引读者阅读兴趣，矛盾,文化底蕴,诗意美等
例1：小说以“断桥”为标题,有什么好处?请结合作品简要分析。(6分)（《断桥》）
①人物上,面对断桥,众人不同的表现塑造了*、主任和村民的不同形象,使形象生动丰满真实；
②情节上,作为线索贯穿全文,使情节集中紧凑
③主旨和手法上,赋予断桥象征意义,深化主题:河上断桥易修,心中断桥难修。
④效果上,新颖别致,激发读者的阅读兴趣。
例2：小说以“花瓷细腰鼓”为题,有情节结构、人物塑造、主题思想等多方面的考虑。结合全文,加以分析。(8分)（《花瓷细腰鼓》）
①情节上,“花瓷细腰鼓”是小说的线索。(2分)鲁老师的生活,眉间坊人所受到的感染和熏陶,鲁老师后人的出现,所有的情节都与之有关,“花瓷细腰鼓”串联各相关情节,使得情节紧湊聚焦。
②形象和手法上:有利于塑造人物形象。“花瓷细腰鼓”暗示鲁老师身世不凡;击鼓念经的场景
暗示出他儿孙不孝和人生沧桑。老宋击鼓众人念词,表现鲁老师对眉间坊人的影响,从侧面烘托了鲁老师的形象。
③主题上:有利于表现主题。围绕“花瓷细腰”,老朱关心鲁老师而学会击鼓,众人在熏染中学会念经，凸显了人性的美好和对传统道德的敬慕。鲁老师后人打听“花瓷细腰鼓”又惭愧离去,前后对比,引发了对孝道的拷问。
例3：小说以“阳光路十七号”为题,有何用意?请结合全文加以分析。（《阳光路十七号》）
①内容:“阳光路十七号”既是他打工的地址,又是他信中经常提到的地点。
②主旨:预示着他们夫妻的生活虽然艰辛但充满阳光,歌颂了美好的人性,凸显追求幸福的主题。
③手法:“阳光路十七号”的简陋破败和人物心中的美好形成对比。
④结构:是小说的的线索,作者围绕“阳光路十七号”讲述故事,使情节紧凑集中。
（二）插叙的作用
人物：更好地突出人物……形象,使人物形象生动丰满；
情节：对代造节补充说明，更透彻地了解事件的来龙去脉/使情节完整/推动情节发展
主旨：突出主题(主题具体化)
内容：丰富了小说内容
结构：承上启下,为下文作铺垫；呼应。
手法：插叙
效果：避免平直叙叙,使文章情节跌宕起伏,富于交化
例如：《李斯拣了一条腐败狗》第⑦段在全文中有什么作用?请简要分析。(6分)
①人物:使人物形象生动丰满；
②情节:推动情节发展,使故事情节更丰富完整；
③主题:深化主题；
④内容:补充介绍了那位市里面的头头和李斯之间的恩怨,丰富文章内容,点明李斯将狗送走的原因；
⑤结构:承上启下,与前文呼应,为下文李斯送走狗做铺垫；
⑥手法:运用插叙的手法；
⑦效果:无
（三）环境描写的作用
环境：1、概括了环境……的特点；2、交代了时间、地点；3、为人物活动提供背景，环境勾勒；4、自然环境可以暗示社会环境，揭示社会本质特征；5、渲染……氛围；6、奠定全文感情基调（开头）
人物：1、侧面烘托或者对比反衬人物……性格，使形象生动丰满真实；2、写出了人物……心理，3、暗示人物处境或人物的命运。
情节：1、推动故事情节的发展或出现转折；2、引出下文，为刻画人物做铺垫或引出下文某一情节（开头或中间）；3、照应 首尾呼应，结构严谨；呼应上下文；照应题目（开头、中间、结尾）4、线索
效果：含蓄蕴藉，言有尽而意无穷，给读者想象空间（结尾）。
主旨：点明、升华、深化……的主旨。
读者：吸引阅读兴趣（开头）。
作者：表达了作者……情感。
例一：《一小时的故事》本文第五自然段的景物描写有什么作用？
1、烘托欢快愉悦的气氛；
2、暗示人物获得自由后的兴奋、舒适的心情；
3、为下文人物的心情转变作铺垫。
例二：《孝顺女儿》文中“雨”多次出现，请结合文本简要分析其作用。
1、人物：凸显父亲的善良和子女的冷漠不孝性格。雨越下越大，父亲双腿湿透，却依然为子女考虑，更能体现父亲的善良和子女的冷漠不孝。
暗示人物的处境。“雨”一直在下，始终没停，父亲最终双腿湿透回家，暗示了父亲生活的寂寞与凄凉。
2、环境：提供人物活动背景。父亲就是在越下越大的雨中去看望小儿子并最终独自回家的。
3、情节：推动故事情节的发展，引人深思。
（四）开头段作用
人物：突出人物……特点，使形象生动丰满真实
情节：推动故事情节的发展
主题：暗示或点明主题
内容：概括段意，交代原因、背景、人物身份
点明时间地点，渲染……气氛，奠定……感情基调
结构：总领全文；照应题目/结尾；引起下文的……，为下文……做铺垫
手法：倒叙 侧面烘托 对比 反衬 欲扬先抑、欲抑先扬 以小见大、点面结合
效果：设置悬念；激发读者阅读兴趣；丰富文章内容
例如：《七岔犄角的公鹿》本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？
1、人物：初步刻画“我”性格的倔强和好强，使形象生动丰满真实。
2、情节：推动故事情节的发展，因为有两人的争吵与冲突，才有了“我”拿着父亲的枪打猎的结果。
3、主旨：暗示主旨，表现“我”对亲情的渴望。
4、内容：交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔阂。
5、结构：引出下文“我”去打猎的故事，推动故事情节的发展。
6、手法：无
7、效果：引起读者阅读兴趣，以两人冲突开篇可以吸引读者，将读者快速带入文章的 具体情境
（五）结尾段的作用
1.形象：丰满人物形象，突出人物……性格。
2.情节：使情节完整，出人意料。
3.主旨：揭示主旨，升华（深化）主题 （主旨具体化）
4.内容：概括内容，抒发了对……的情感。
5.结构：首尾呼应，照应题目（开头、上文），结构严谨，浑然一体。
6.手法：以景结情等（含蓄）
7.效果：A意料之外，情理之中 B回味空间，想象余地
例1：《窗棂上挂串红辣椒》作品以老太太“把那串红辣椒牢牢地挂在了窗户上”为结尾有何作用?请结合全文，谈谈你的看法。
1．人物形象，老太太由“包庇儿子”到“举报儿子”思想、心理发生的重大转变，使人物形象更加丰满。
2．情节，使情节突转，产生了戏剧性的效果。
3．主题，深化主题，表现了母爱的淳朴与伟大，更表现了人性的淳朴和理智。
4．内容：无
5．结构：照应题目
6．手法：无
7．效果：故事到此戛然而止，令人深思，回味无穷。
例2：《一种美味》小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处?
文本：坐在灶前添柴火煮猪食时，已经是最后一件事了。把火点着，添第二把柴火的时候，他就抓着了个黏黏软软的东西，凑到灶前的火光里一看，是那条鱼！从锅里蹦到地面，它显然已经超越了板限。现在，它早已死了，只是眼里还闪着一丝诡异的光。
1．人物，无
2．情节：在结尾处突然逆转，在出人意料的戏剧性效果上，与“欧•享利式”的结尾有暗合相通之处
3．主题：深化主题，表达了作者对于美味带来的亲情的渴望以及自己成长。
4. 内容：无
5．结构：与前文设置的伏笔相呼应（“掀锅盖”“不记得细节”“忘了味道”等）与标题“一种美味”呼应。
6．手法：无
7．效果：让结尾呈现出某种魔幻色彩——诡异的光，引发读者对美味意蕴作深度的思考与探究。
【补充常见四种结尾方式及效果】
(1)出人意料的结局（欧·亨利式结局）。①从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,猛猛烈撞读者的心灵,产生震撼人心的力量。②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。
(2)令人伤感的悲剧结局。①从主题题上看,能更好地深化主题。②从表现人物性格上看,能更好地塑造人物性格。③这种结局令人感动,令人回味,引人思考。
(3)令人喜悦的大团圆结局。①从表达效果上看,小说喜剧结局给读者留下广阔的想象空间,耐人寻味。②从读者的情感体验上看,喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的一体,给人以欣慰、偷悦之感。③从主题上看,这样的结局凸显出的美好人性符合大众对审美的追求,容易引起读者的共鸣。
(4)戛然而止、留下空白的结局。留下了“空白”让读者想象,进行艺术再创造
（六）某一情节的作用
形象：使人物形象丰满，突出……形象
情节：推动故事情节发展 使情节完整 波澜起伏，一波三折
主旨：突出主旨，深化主旨 （主旨具体化）
内容: 段意，表现人物…性格 突出…情感
结构: 引铺 总领全文 照应//承上启下(中间)/总结全文 卒章显志（结尾）
手法: 对比 反村/衬托(烘托) 欲扬先抑 特别注意与上下文的联系
效果：设置悬念，引人思考，引起阅读兴趣 丰富人物形象、使行文富于变化、使人物形象丰满 含蓄蕴藉，言有尽意无穷情理之中,意料之外
例1：《我讲最后一个故事》严亮“吃蝎子”的故事在小说中有什么作用?请简要分析。(6分)
1.人物：表现了严亮热爱边疆、为边疆战士解决实际问题而深入钻研业务以及胆大心细的形象特点，使人物形象更加丰满。
2.情结：丰富故事情节。吃蝎子的故事丰富了本文所讲的故事内容，增加了本文故事情节的内涵。
3.主题：暗示主题，表现了作者对军人热爱边疆、为边疆战土解决实际问题的赞美
4.内容：无
5.结构：引出下文，正是在严亮“吃蝎子”的故事被评为“今晚最精彩的故事”之后，米晓岚才讲出“最后一个故事”，将小说情节推向了高潮
6.手法:侧面烘托
7.效果:无
例2：《左二老爷》听戏这一情节中，作者花费笔墨引用的两段戏文有何作用?(5分)
1.人物：表现了包拯和县长的明察秋毫、铁面无私
2.情节：推动了下文左二老爷收山的情节
3.主题：暗示主旨，表现了左二老爷识时务
4.内容：表现了包拯乔装改扮微服私访，暗示了长袍客的身份和此行目的
5.结构：承上启下
6.手法：无
7.效果：无
（七）某一人物形象作用
（1）形象：
以个性（个体）显示共性（类型）（以点带面）；比如：《我讲最后一个故事》中的严亮、《祝福》中的祥林嫂。
（2）情节：
以形象的性格、心理、行为推动情节的发展或转变。
（3）主旨：
①借助主要形象的主导性格特征，揭示主旨；
②借助形象的际遇、命运揭示社会本质或时代变化；
③借助形象，体现作者对自然、生活、生命的思考或情感取向；
④借助次要形象反衬主要形象，间接突出主旨。
（4）内容：
（5）结构：
①线索，贯穿或连缀故事情节；
②以形象的性格、心理、行动，为下文的情节做铺垫。
（6）手法：
次要形象对主要形象侧面烘托、对比、反衬。
例1：请分析“眉间坊人”这一人物群像在作品中的作用。（6分）《花瓷细腰鼓》
①人物：作为群像，体现了社会中人性的美好与善良:“眉间坊人”敬重、关心鲁老师，不打搅他的生活，并最终为他送终。
②情节和主题：推动情节发展，最终揭示主题:“眉间坊人”集体念旧词把情节推向高潮，谴责鲁老师后人，交代故事结局，揭示出坚守传统文化中孝道与亲善的主题。
③内容：“眉间坊人”这一群体作为观察者，见证了鲁老师后半生的沧桑人生。（每点2分，共6分。意思相近即可）
④结构：无
⑤手法：侧面烘托鲁老师形象
⑥效果：无
例2：本文除了写陈铁匠一家，还写了盐河边的女人们。请结合作品，谈一谈作者为什么要写盐河边的女人们。（6分）《谎言》
①手法 形象：以盐河边其他女人狭隘自私的心理，侧面反衬出陈铁匠为挽救乡亲而不惜牺牲自己的崇高精神。
②情节 效果：引发了矛盾冲突，引起了情节的跌宕起伏，为小说最后揭示真相积蓄了张力。
③主题：表现了对陈铁匠为挽救乡亲而不惜牺牲自己的崇高精神的赞扬，对盐河边其他女人狭隘自私的心理的批判。
④内容：勾勒出抗战时期的时代背景和社会环境，显示了抗日战争中斗争的复杂性，丰富了小说内容，有深刻的社会意义。（每点2分）
⑤结构：无
（八）某一物的作用
1、 人物：衬托人物品格，突出形象或情感。应格外注意物象本身的特点对主要人物品格的映衬。
2、 情节：推动情节发展，线索，使结构严谨，照应题目，为下文做铺垫。
3、 环境：交代人物活动的背景，营造氛围，暗示社会环境，奠定基调。
4、 主旨：暗示或深化主题。
5、 手法：象征、双关等。
6、 受众：吸引读者，想象空间。
例1：《雕花烟斗》小说多处写到了凤尾菊，其作用是什么？
①情节：凤尾菊是贯穿小说情节的线索。是连接小说中两个人物感情的纽带。花农养凤尾菊，画家喜欢凤尾菊，花农几次给画家送凤尾菊，临终还托付儿子给画家送凤尾菊，画家因凤尾菊而悔悟。
②人物：凤尾菊使老范的人物形象更加鲜明，它是花农美好心灵的象征
③ 主旨：凤尾菊是单纯、温厚、自然的人情的代表，寄托着作者对美好感情的歌颂。
例2：《花瓷细腰鼓》小说中七里香三次出现各有作用，请分别加以分析。
①一处:描写鲁老师家的四合院爬满七里香（点出位置），表现鲁老师生活的环境清幽雅致。（环境）侧面烘托鲁老师品格的高尚。（人物）②第二处:以七里香花瓣的掉落（点出位置）渲染冷清的氛围，（环境）暗示鲁老师年老的孤独、生命的衰颓。（人物）③第三处:以七里香的香气四处飘荡（点明位置），形象地表现了鲁老师所坚守的传统文化对眉间坊人的深远熏染。（主旨）
例三《汽车等待的时候》小说首、尾两次写到书，作者这样安排有哪些作用？
①首尾照应，开头姑娘读书，结尾年轻人捡书。（情节）②推动情节发展，开头用书巧妙引出两人的交谈。（情节）③有讽刺意味。结尾点出书名是《新天方夜谭》，耐人寻味。（主旨）
例3：《汽车等待的时候》探究“汽车”在小说中的作用，结合全文，陈述你的观点并作分析。
1、使主题思想更突出、深刻。①以小见大，汽车是作者用来描写社会虚伪、爱慕虚荣现象的载体，借此批判社会的不良风气;②讽刺人们对钱财与荣耀的追逐，反映贫富差距给人们带来的心理扭曲;③穷人向往有钱人的生活，富人假装穷人，令人啼笑皆非，体现作者对这一社会反常现象的思考。
2、使人物形象更加鲜明、突出。①通过姑娘强调自己是汽车主人的语言和神态描写，惟妙惟肖地刻画人物性格;②以汽车为载体，揭示人物的真实身份，揭示人物之间的矛盾关系;③结尾点明谁是汽车的真正主人，充分体现小说的讽刺特色。
3、使情节结构更合理、完整。①“汽车等待的时候”发生的故事构成情节发展的主体;②以年轻人坐车去俱乐部为结尾，情节完整，富有戏剧性。
（九）小说某一写法的好处和作用题
1.使小说故事情节更集中、紧凑,使情节发展脉络清晰。
2.突出人物形象，使人物个性更加鲜明突出，有助于主人公内在情感、心理的发掘与表现，暗示人的命运。
3.使主题更加突出。
4、叙事中心题侧重内容的集中表达，省去不必要的叙述交代；段落结构题侧重情节结构、语言风格、句式特点的分析。
例1：（《六指猴》）这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写法？请结合全文，谈谈你的看法。（6分）
答案：（1）使小说情节发展脉络清晰，层次分明，主题突出。（2）突出人物形象，小说中有大量的人物对话和动作描写，一句一段的形式可以起到强调的作用，有助于突出不同人物形象，使各类人物个性更加鲜明突出。（3）语言简洁明快，一句一段，形式上形成一种参差错落的排列，有一种诗歌的音韵之美。（4）环境特点鲜明，有力地烘托了人物形象，环境描写的段落，一句一段也就是一句一景，增加了文章的诗情画意，衬托了主人公美好心灵。
例2：（《李斯拣了一条腐败狗》）小说以一条狗的经历作为叙事中心这样写有什么好处？请简要分析。（6分）
答案：①以狗的经历为线索，串联情节，使故事情节更加集中，紧凑。②以狗为叙事中心，通过狗的命运变化来暗示人的命运变化，构思巧妙，引人入胜。③通过一条腐败狗来表现小说的主题，小中见大，使主题的表现更加含蓄、深刻。（每点2分，共6分）
（十）小说中两次写到…，有什么作用?
总:两段之间的关系或共同的作用 / 前后照应(必有)
如果两段句子完全一样,就是反复的手法
分:第一次写的主要作用
第二次写的主要作用
例如：《汽车等待的时候》)中两次写到姑娘读书，作者这样安排有哪些作用?(6分)
①首尾(前后)照应,开头姑娘读书,结尾年轻人捡书。
②用书巧妙地引出下文并为两人的交谈做铺垫。推动情节发展。
④ 有讽刺意味,突出了主题。结尾点出书名是《新天方夜谭》,耐人寻味。
（十一）人称的作用
1.第一人称:真实性、见证者、亲历者、讲述者、便予心理描写
2.第二人称:亲切自然、便于抒情。
3.第三人称:客观、自由
（十二）“我”的作用
1、人物:突出人物形象
2、情节:推动情节发展
3、主题:突出(或暗示)主旨
4、内容:无
5、结构:线索
6、手法:对比反衬,衬托
7、效果:“我”是故事的见证者,亲历者,亲切、自然、真实,适于心理描写
例如：《祝福》中“我”有什么作用？
①人物:通过“我”视角与心理活动，突出小说中其他的人物形象，如祥林嫂的愚昧可怜，鲁四老爷的封建迂腐等；
②情节:推动情节发展,使故事情节更丰富完整；
③主题:通过“我”思考，深化主题；
④内容:无；
⑤结构:“我”是线索人物，串联起整个故事情节，使情节结构紧凑；
⑥手法: 无；
⑦效果:“我”是故事的见证者，亲历者,亲切、自然、真实,适于心理描写
（十三）明线和暗线作用
在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线素就叫做明线。而未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索叫做暗线。
1、结构、情节:情节结构集中紧凑/跌宕起伏，发展脉络清晰，
2、人物形象:凸显出人物形象
3、主题：丰富了小说的主题
4、效果:重点突出,主次分明/同时给读者更大的想像空间。
例1：《幸存者》的线索是什么?请结合小说的情节作简要分析。
答案:这篇小说有一明一暗两条线素。
明线是“尖刀”，从磨制到被抛弃,再到反射光线使主人公被救的过程,贯穿了文章始终；
暗线是主人公的心理变化,从“制尖力”到抛弃“尖刀”的过程就是主人公人性中善战胜恶的过程。
例2：《陈仓无路》在情节设置了怎样的“双线”结构？有何作用?（6分）
小说以“聚会”明线，叙述现实事件，以“回忆”为暗线回叙战争场景；
①结构、情节：明暗线交织折叠，使情节跌宕起伏，扣人心弦；
②人物形象：更好地揭示人物的内心世界；
③主题：设置双线将历史与现实联系起来，有利于突出“情感和理智”的矛盾冲突；
④效果：无
（十四）短篇小说一句一段的妙处
这篇微型小说的段落都很短小,甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写法?
①便于密集且清晰地组织、传达信息,适合本文丰富、复杂的叙事内容的表现需要。
② 便于加快叙事节奏(适合本文迅速推进小说情节发展的需要
③ 便于叙事场景的灵活切換,适合本文于多场景中叙事、写人的需要,产生电影分镜头的放果
④本文段落虽然短小,但内容的表达简洁而准确富有提示性,能够有效调动读者的想象。
